本书从学习困难研究的历史人手，对学习困难学生的阅读元认知研究进行了系统总结，在此基础上提出了著者或研究者自己的研究视角和研究内容。主要内容有：学习困难研究的历史与现状；阅读元认知研究的历史与现状；学习困难学生阅读元认知研究的总体设计：学习困难学生阅读理解监视实验研究；学习困难学生排除理解障碍策略的实验研究；学习困难学生对中心句敏感性的实验研究；学习困难学生关于材料特征的元认知知识与应用的实验研究；学习困难学生阅读交互教学实验研究；附加问题促进学习困难学生阅读理解的实验研究；学习困难元认知缺陷观的反思；学习困难学生阅读元认知模型讨论等，构成了全书十一章。

序

第一章 学习困难研究概述

 一、学习困难定义的演变

 二、学习困难研究的简史

 三、学习困难研究的理论视角

第二章 元认知与学习困难

 一、元认知的含义与成分

 二、元认知与有效学习——学习的元认知模型

 三、元认知与学习困难——学习困难学生的元认知

 四、学习困难学生的元认知教学干预

第三章 学习困难学生的阅读元认知

 一、阅读的心理过程

 二、学习困难学生阅读困难的表现

 三、学习困难学生的阅读元认知

第四章 学习困难学生阅读元认知研究的总体设计与技术路线

 一、问题的提出和研究框架

 二、研究框架

 三、研究的方法、步骤和技术路线

第五章 学习困难学生关于材料特征的元认知知识与应用的实验研究

 一、问题的提出

 二、研究方法

 三、结果与分析

 四、讨论

 五、结论

第六章 阅读困难学生对中心旬敏感性的实验研究

 一、问题的提出

 二、研究方法

 三、结果

 四、分析与讨论

 五、结论

第七章 学习困难学生阅读理解监视的实验研究

 一、问题的提出

 二、研究方法

 三、结果与分析

 四、讨论

 五、结论

第八章 学习困难学生排除理解障碍的实验研究

 一、问题的提出

 二、研究方法

 三、结果与分析

 四、讨论

 五、结论

第九章 学习困难学生阅读交互教学实验研究

 一、问题的提出

 二、研究方法

 三、结果与分析

 四、讨论

 五、结论

第十章 附加问题对阅读困难学生阅读理解影响的实验研究  

 一、问题的提出

 二、研究方法

 三、结果与分析

 四、讨论

 五、结论

第十一章 学习困难学生阅读元认知研究的总体讨论

 一、学习困难学生的任务理解

 二、关于阅读元认知的结构模型

 三、在阅读教学中提高学习困难学生的元认知

 四、学习困难元认知缺陷观的反思

主要参考文献

后记