本书为心理学研究系列之一。笔者提出了有别于传统观点的课堂师生互动观，认为在课堂教学中教师与学生是作为活生生的人而发生的持续、动态、双向、具有促进性的相互作用，师生关系应该是一种平等共生的人际关系，全员参与、平等交流、共同活动、知情交融应是现代教育所体现的课堂师生互动模式。以这种师生互动观为指导，笔者对于当前的基础教育理论研究和教学实践提出了若干建议。

序言

前言

l 导论

2 课堂师生互动的基础理论研究

2.1 国外相关研究的回顾

2.2 国内相关研究的回顾

2.3 国内外已有研究的特点和缺陷

2.4 概念界定

2.5 研究假设

3 课堂师生互动基本特点的观察与实验研究

3.1 课堂师生互动行为的观察研究

3.2 课堂师生互动情感同质性的教师实验研究

3.3 课堂师生互动情感同质性的学生实验研究

3.4 课堂师生互动中非言语作用的实验研究

3.5 课堂师生互动行为基本特点的分析和总结

4 课堂师生互动主要影响因素的调查与实验研究

4.1 班级心理气氛对课堂师生互动的影响的实验研究

4.2 教师观、学生观与课堂师生互动观的调查研究

4.3 好教师类型对课堂师生互动的影响的实验研究

4.4 教师性别对课堂师生互动的影响的实验研究

4.5 教学科目对课堂师生互动的影响的调查研究

4.6 小结：课堂师生互动主要影响因素假设的确证

5 课堂师生互动研究的结论及启示

5.1 课堂师生互动的基本特点

5.2 影响课堂师生互动的主要因素

5.3 课堂师生互动观

5.4 对当前教育教学实践和教育理论研究的启示和建议

5.5 课堂师生互动研究的深化

参考文献

附 录

后记