本书共有三部分组成：第一部分为理论基础，着重论述情感教学心理学的出发点和归宿——以情优教的教学理念的涵义以及贯彻这一理念于课堂教学之中的三大教学原则，并对乐情原则、冶情原则和融情原则的涵义、原理与操作策略分别予以论述，为广大教师在阅读随后的论文和在自己的教学中应用情感教学心理学原理提供必要的理论依据；第二部分和第三部分为第一线教师运用情感教学心理学原理于教学实践中所获得的经验，加以理论上的提炼后写出的论文。其中，第二部分为情感教学心理学原理在一般教学中的应用，第三部分为情感教学心理学原理在学科教学中的应用。

第一编 理论基础

 一、以情优教的教学理念

 二、情感性教学原则

 三、乐情原则的心理学原理及其操作策略

 四、冶情原则的心理学原理及其操作策略

 五、融情原则的心理学原理及其操作策略

第二编 一般教学中的应用

 一、培养学生在教学过程中的积极情感

 二、情绪追求应是教师在教学中值得重视的问题

 三、创造良好的课堂教学氛围

 四、运用情感提高学生学习的内驱力

 五、运用情感教学心理学原理设计好课堂教学的“兴奋点”

 六、分层教学中的情感效能

 七、课堂教学中的师生情感交融

 八、职业学校基础课教学中的情感运用

 九、确立情感因素在教学评估中的地位

 十、教学管理中的情感因素

 十一、课堂教学管理中的情感运用问题

第三编 学科教学中的应用

 一、展示教材情感因素，陶冶学生高尚情操

 二、“质疑解难”语文教学模式中教师情感的运用

 三、运用情感原理培养小学生朗读兴趣

 四、小学语文情感教学

 五、挖掘说明文中的情感因素

 六、运用情感原理提高小学生学习数学的兴趣

 七、初中数学教学中的情感运用

 八、职校数学教学中的情感因素

 九、弱智儿童数学学习积极性的调动

 十、运用情感进行物理教学

 十一、物理教学中的情感运用

 十二、英语教学中教师的情绪调控和表情运用

 十三、高中英语教学中情知互动的分层教学策略

 十四、情感教学心理学在中学英语教学中的运用

 十五、加强情感教学，提高学生思政课学习的积极性

 十六、思政课教学内容情感性处理

 十七、寓情感原理于思政课的探究性学习之中

 十八、小学思品课中的情感教学

 十九、运用情感教学原则于计算机课堂教学中

 二十、创设地理教学的乐学情境

 二十一、美术教学中情感因素的发掘

 二十二、运用情感教学原理，优化专业实验教学效果

参考文献

后记