本书是“数学新课程研究系列丛书”中的一本；其主要内容包括：中学数学课题学习的内容、形式和意义；中学数学学习的几种典型形式和案例分析；中学数学课题学习的一些素材与成果；课题学习中的若干问题与讨论；并针对新课程在教学实施中的问题进行理论指导和案例评析，本书可作为新课程数学教师的培训教材。

本书依据《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的精神编写。主要内容包括：中学数学课题学习的内容、形式和意义；中学数学学习的几种典型形式和案例分析；中学数学课题学习的一些素材与成果；课题学习中的若干问题与讨论。本书充分体现新的课程理念，提供较为充分的案例供读者参考，并针对新课程在教学实施中的问题进行理论指导和案例评析，促进教师教学方式与学生学习方式的变革。

本书可作为新课程数学教师的培训教材，也可作为各类师范院校数学教育专业本专科生的教材和研究生的学习书目。

第1章 数学课题学习概述

 第一节 数学课题学习产生的背景

 第二节 数学课题学习的内容

 第三节 国阿外数学课题学习的概况

 第四节 新课程标准与数学课题学习

 第五节 数学课题学习的意义

第2章 数学课题学习的几种典型形式和案例分析

 第一节 打包问题的案例与说明

 第二节 磁带问题的案例与说明

 第三节 重心问题的案例与说明

 第四节 利用计算器进行发现探索

 第五节 正切、余切函数的图像和性质探究

 第六节 人口问题的网上检索与讨论

 第七节 学生居住小区邮政投递路线、保安巡逻路线的设计

 第八节 数学主题阅读的设计案例

第3章 数学课题学习的一些素材与成果

 第一节 一组与自行车相关的问题

 第二节 楼高测量

 第三节 穿衣镜的设计

 第四节 教育储蓄问题

 第五节 欧拉公式的发现

 第六节 邮局中的数学问题

 第七节 商场中的节约问题

 第八节 折纸中的数学问题

第4章 数学课题学习中的观念与策略

 第一节 教师教学观念的更新和角色定位

 第二节 数学课题学习的模式选择与分析

 第三节 数学课题学习的层次性分析

 第四节 数学课题学习中常见问题的探讨

 第五节 数学课题学习中的教师指导策略

 第六节 建立教师自己的课题指导“资源”库

 第七节 更新教育观念促进教师发展

后记