学科教学究竟是“教材为本”还是“标准为本”?教学设计如何摆脱“新瓶装旧酒”的尴尬?应该如何看待课堂教学的“主体”角色?怎样发挥教学的“主导”作用?什么是“好的课堂教学”?如何评价“课堂教学”?……本书由参加国家课程标准研制的核心人员和投身课程教材实验的第一线教师组成的作者团队编写，全书为你奉献多年关于国际国内学科课程发展的动态与问题的研究成果，反思课程改革的大背景下学科的课程与教学遇到的问题，从学科实际出发寻找适合的课程措施与教学策略。

绪论

 第一节 学校艺术课程改革的背景

 第二节 世界各国学校艺术课程的类型

 第三节 我国学校艺术课程改革的视角

第一章 我国艺术课程的发展与变化

 第一节 课程与课程标准的界定

 第二节 我国艺术课程的历史演变

 第三节 我国新制订的艺术课程标准的内容与特色

第二章 艺术课程的教村与分新

 第一节 教材的含义与分类

 第二节 新的教材观与编写原则

 第三节 我国以往艺术教材的分析

 第四节 我国艺术课程实验教材的特色

第三章 艺术课程的教与学

 第一节 教师在教学中的作用

 第二节 学生学习方式的转变

 第三节 实验区艺术课程改革的情况

第四章 艺术课程的评价

 第一节 世界课程评价趋向

 第二节 我国艺术教育评价的趋向

 第三节 艺术课程对学生的质性评价方式

第五章 艺术课程资源的开发与利用

 第一节 艺术课程资源开发

 第二节 艺术课程资源开发的范畴

 第三节 新课程标准中课程资源开发的条例

 第四节 艺术课程的新资源

 第五节 艺术课程资源开发与利用的前景

第六章 世界艺术教育展望

 第一节 全球化的大背景

 第二节 美术课程的展望

 第三节 音乐课程的展望

 第四节 综合艺术课程的展望

 附录一 教育部关于印发《全国学校艺术教育发展规划(2001—2010年)》的通知

 附录二 《学校艺术教育工作规程》

主要爹考文献

后记