这是一本极为传神且行之有效的早期教育名著，是木村久一最有影响力的经典著作，曾在日本掀起了前所未有的早教风暴。对于天下无数期盼孩子成材的父母来说，这本书不啻于天外福音。书中详细地剖析了世界各地的天才儿童们的教育实例，以及很多易被父母忽视的儿童心理和接受教育的特点，全方位地总结了世界上杰出“天才”们成长阶段的培养经验，以各种生动真实的事例从有效教育的角度来向人们展现早期教育之精华。望子成龙的家长们如果真能按照书中所说的去做，必定能在不长的时间里使自己的孩子蜕变成全面发展的、与众不同的英才。

因为忙于工作和个人事业的发展而疏于教育孩子，世界上有很多这样的人，这本书不适宜他们读。

还有人说当父母会影响他们的私生活，坚持以独身或两人世界为乐，我无意批评他们的抉择，等他们真正想要孩子的时候再读这本书吧。

但是，天下还有这样的人，为把孩子培育成一个全面发展的、有出息的人，他们言传身教、呕心沥血，紧握着孩子的手，帮助并引导孩子去实现自己的梦想。现在，千百万个家庭正在受到只会造就庸材的陈腐教育观念的戕害，然而确实有这样杰出的家长能摆脱这一困扰。让孩子成为天才。我通过对这些优秀案例的观察，写下这本拙著。从心里捧出献给他们。

译者的话 拿什么让孩子终身受益

作者的话 教育是一门艺术

第一章 生之喜悦，教之欢愉

第二章 父母们一直寻觅的教育宝典

第三章 斯特娜：我因孩子而著名

第四章 这个世界上为什么平庸者居多

第五章 家庭才是天下最好的学校

第六章 父爱是天空，母爱是大地

第七章 早期教育下的灿烂之星

神童一过20岁就是凡人吗？

1914年，是美国哈佛大学的丰收年。这一年，哈佛大学招收了好几个少年天才。其中一个名叫威廉-詹姆士·赛德兹，年仅l5岁，是著名心理学家鲍里斯·赛德兹的儿子。他的学历说来令人惊奇：l岁半接受启蒙教育，3岁就能用母语流利地读写；5岁时他看到家里的骨骼标本，对人体结构发生了兴趣，开始学习生理学，不久后就在执业医师考试中获得了优秀的成绩；6岁那年春天，他和其他孩子一样进了小学。入学那天上午9点他还是一年级的学生，可是当他母亲中午去学校接他的时候，他已被学校编入三年级了。当年他就从小学毕业了。7岁时他想上中学，但学校不愿意接收年龄太小的学生，他只好在家自学，课程主要是高等数学，因为语言学他已经学过了。8岁那年，他终于进了中学，各科成绩都很出色，入学不久就获准免修数学，还帮老师批改其他同学的作业。在中学念书时，他还参与了编写天文学、英语语法和拉丁语语法等教科书。他很快就学会了中学的全部课程，不久后便名声在外了，全国各地的人都来测试这位天才，一位麻省理工学院的教授甚至用自己在德国读博士时遇到的难题考他，但他很快就说出了答案，人们无一不惊讶而归，此时他刚满9岁。

9岁、10岁这两年他在家自学，11岁进入了哈佛大学。入学不久他就为同学们讲解“四维空间”这一著名的数学难题，教授们大为震惊。他父亲赛德兹博士曾在《俗物与天才》一书中，写到他当时的大致情况：他今年只不过12岁，却擅长连大学教师们都感到头痛的高等数学和天文学。他还能用希腊语背诵《伊利亚特》《奥德赛》等。他精通古希腊文，阅读埃斯库罗斯、罗福克勒斯、欧里庇得斯、阿里斯托芬、洛西昂等人的作品就像其他孩子读 《鲁宾逊漂流记》一样轻松。他还精通比较语言学和神学，熟悉逻辑学、古代史、美国史，通晓政治和宪法等。

1914年，赛德兹以优异的成绩从哈佛大学毕业，不久升入该大学的研究生院，准备继续攻读博士学位。

另外一位天才也是十几岁的少年，名叫阿道夫·巴尔，是塔福托大学神学教授巴尔博士的儿子。他13岁半进入哈佛大学，比赛德兹稍晚，但他只用了3年时间就学完了4年的全部课程，现在也在该大学的研究生院研修法学。这一年哈佛大学还出了一个人才，他是哈佛大学斯拉夫语教授威纳博士的儿子诺伯特’威纳。他上大学的年龄比赛德兹更早，10岁就进入塔夫脱大学，14岁毕业后进入哈佛大学研究生院学习，18岁获得该学院的哲学博士学位。

看了以上几个事例，大家也许认为他们就是公认的所谓神童了。但古语道：“10岁是神童，15岁是才子，但一过20就是凡人。”这几位神童都处于风华正茂的时期，难道再过几年他们也将成为普通人？

其实这句古语并非绝对正确。这些天才并不是偶然产生的，而是某种特殊教育的成果。巴尔和威纳的兄弟姐妹们也是得到了这样的教育，一个个在少年时就学有有成。巴尔的姐姐丽娜，l5岁时，也就是在巴尔上大学那一年，进了拉德克利夫女子大学，并于1914年和巴尔同时从大学毕业；他们14岁的妹妹米勒姆和12岁的弟弟卢道夫也于1915年进入大学学习；威纳的妹妹康斯坦斯也是在1915年14岁时就考进了拉德克利夫女子大学，他的另一个妹妹贝尔特则是于1916年12岁时进入该大学。这些现象难道是偶然的吗？不是的，这些幸运的小天才们无疑都是得益于某种有效的教育。

那么究竟什么样的教育如此有效呢？经过仔细研究，我确定，这就是由卡尔·威特牧师开创的早期教育。说到这里，大家可能会想：照这么说，这种教育还可能是温室培养式的教育呢。这些天才少年就像温室里的花朵，是在人工培育下早熟的，所谓人工神童而已，他们会不会“一过20就是凡人”呢？

我不想花太多的时间来论证这种想法的错误，但从无数激动人心的早期教育的例子来看，我认为这些少年的未来是无限光明的。P1-3

这是一本极为传神且行之有效的早期教育名著，出自日本著名教育家木村久一之手，对于天下无数期盼孩子成材的父母来说，这本书不啻于天外福音。中国著名的教育家王东华先生在他的著作《发现母亲》中，曾经用如此令人振奋的语言描述此书：

“这本书完全不像我们的教育书籍那样呆板，他通过一个个父亲、母亲教育自己孩子的具体事例，将儿童早期教育的重要性、迫切性和可行性淋漓尽致地呈现在读者面前，具有极强的可读性与震撼力。我的心慢慢地被它抓住了，接着被它绑架了，呼吸不出来，一种从未有过的巨大兴奋感被搅动、压抑在心底！”

王东华先生这样发自内心的赞叹一点也不夸张，这本脍炙人口的早期教育名作不仅内容丰富，而且以其实用性从诸多大同小异的同类研究著作中脱颖而出，那种浅显流畅，生动活泼的文风又使得作者的观点得以淋漓尽致地表达，令人掩卷深思、感慨不已。

日本的教育成果在全世界都有着良好的口碑，而本书当时风靡了日本教育界，许多父母包括儿童教育专家们在阅读了此书之后才真正从根本上领略到了早期教育的神奇。我国许多早期教育的成功者，或多或少也都受到了本书中的教育理念和方法的影响。这些行之有效、放之四海皆准的教育孩子的方法经过了世界各国父母的教育实践，为天才们的诞生做出了不可磨灭的贡献。

最需要强调的一点就是，本书中所介绍的教育方法并不是不切实际的教育理论，而是切实可行、便于每一个家庭和父母操作的教育技巧，书中充分地剖析了很多易于被父母忽视的儿童心理和接受教育的特点，全方位地总结了世界上杰出“天才”们成长阶段的培养经验，以各种生动真实的事例从有效教育的角度来向人们展现早期教育之精华。我们相信，望子成龙的家长们如果真能按照书中所说的去做，必定能在不长的时间里使自己的孩子蜕变成全面发展的、与众不同的英才。

因此我们将这本《早期教育与天才》系统地翻译出来，希望普天之下愿为孩子成材而呕心沥血的父母们都能从本书中挖掘到教育孩子的宝藏，让孩子们终身受益。

唐欣

2005年7同

从种种事实来看，天才还是庸才，与其说是由先天的遗传、禀赋等因素所决定的，莫如说是由后天的环境影响和教育等因素所决定的。早期教育就是一个事实根据。

——木村久一

孩子生来都是天才，往往在他们求知的岁月中，是错误的教育方法扼杀了他们的天才。

——爱因斯坦

在21世纪，要想让孩子成为成功者，并不是忙着去为孩子积累财富，而是让孩子自身成为财富。

——卢勤（《告诉孩子，你真棒！》）