《看脚趾懂孩子——解读孩子心理的脚趾阅读法(精)》由伊姆雷·索莫吉、玛格丽特·索莫吉著，李雪柏译：

·从脚趾开始理解孩子的心理和行为，了解孩子的天赋和发展潜力

·给孩子最合适的教育方法培养孩子最独立的个性特征

·这绝不是算命也不是看健康这是一门了解人类行为学的新学科

《看脚趾懂孩子——解读孩子心理的脚趾阅读法(精)》由伊姆雷·索莫吉、玛格丽特·索莫吉著，李雪柏译。“脚趾阅读”就是通过解释脚趾的形状和姿态，分析人的个性及行为的方法。脚趾阅读的记录结合了对被阅读者的性格、态度以及行为的访谈。每个脚趾的形状和姿态可能与某个人格特性或行为特征有所关联。

《看脚趾懂孩子——解读孩子心理的脚趾阅读法(精)》适合针灸师、顾问、医师、人力资源经理、教育家、教师、心理学家、体育教练等相关行业人士阅读。

第1章 序言：脚趾阅读助我成长

第2章 引言

第3章 阅读脚趾的形态

第4章 观察与面谈

第5章 脚趾阅读评估

第6章 用传统方式抚养孩子的局限性

第7章 无偏见

第8章 可能性与局限性

第9章 用孩子的眼光来看

第10章 孕期影响

第11章 脚趾图谱

第12章 基本观念

第13章 基本概念

第14章 脚趾词汇

第15章 案例一：何塞(六岁)

 ——需要“使用说明”的反应慢男孩

第16章 案例二：多丽丝(两周)

 ——幻想多于理性的敏感女孩

第17章 案例三：埃里克(三岁)

 ——积极表达但不易得到理解的复杂男孩

第18章 案例四：奥丽维亚(五岁零二周)

 ——在父母帮助下克服软弱一面的女孩

第19章 案例五：马丁(两岁，奥丽维亚的弟弟)

 ——过于活跃但能信任他人、与人沟通的男孩

第20章 案例六：迪伦

 ——缺乏感同身受能力、井井有条的男孩

第21章 案例七：劳瑞娜(三岁)

 ——擅长多种沟通方式、脾气忽好忽坏的女孩

第22章 案例八：卢卡(十岁)

 ——用幻想逃避现实的自闭症女孩

作者介绍

婴儿出生时，我们一般很快就能知道他/她是否健康，但对于孩子的性格、天赋和素质却完全一无所知。只有到孩子渐渐长大以后，我们才能通过观察和各种心理测试慢慢了解他/她的性格特征以及发展中的整体性格。

随着孩子长大，开始走路、说话，我们才清楚他/她是善交际还是能创新，是不是爱冲动，聪明不聪明，急性子还是慢性子，喜独处还是更合群。

在幼儿园和学校，观察和教育孩子的人都有教学技能。但在家里，孩子是由父母或祖父母抚养的，除了用爱、用观察、用健康的心智帮助孩子以尽可能好的方式，负责任的方式成长之外，我们通常没有其他工具和专业知识。在全世界的实践中，人们都需具备文凭才有资格在学校教导孩子。但是，作为父母或祖父母，成为孩子最重要的教育者，好像并不要求具备特别的知识或教育背景。

最好的父母和祖父母也只能做到按照传统、根据经验、带着美好的愿望和关爱抚养孩子。以传统方式抚养孩子，多数情况下人们都遵循这样的箴言：“当初对我好的做法现在肯定对你也好。”不过我们也会遇到这样的观点：“我要以完全不同的方式抚养我的孩子，不会像我父母那样。”遗憾的是，并没有一个清晰正确的指导方案让人们能以最好、最负责任的方式把孩子抚养成人。大多数有关抚养孩子的书还是上个世纪的，已经陈旧过时、毫无用处。

世界上有些国家和地区是自上而下等级分明的社会体制。在这样的文化环境里，个人是重要的，但社会公认集体比个人更重要。集体的利益高于个人的抱负和需要。在这样的一些地方，男女地位不同。每个人都在社会中扮演着他/她的传统角色。显然，这样的理念和生活方式对每个孩子的教育会产生巨大影响，个人需要与个体发展总要从属于集体的立场和周围人的态度。

我们总是从右脚开始阅读脚趾，这是因为右脚代表理性特征。父母和教育者从理性层面与孩子开始沟通比从情感层面要容易一些。

我们可以在小脚趾和大脚趾之间假想一条斜线，首先我们要观察各个脚趾是否与这条斜线对应。如果没有一个脚趾伸出来或越过这条线，这个人就是有条理的人，不喜欢起伏变化。

如果某个脚趾低于这条斜线，那么它所代表的素质比起其他方面就发展得不够，那我们就知道，这个人需要一些特别的帮助以达到平衡。

如果某个脚趾超出了这条线，那就意味着过度发展，这个人会很混乱，没有条理，好高骛远。

我们按从大脚趾到小脚趾的顺序依次解读，这是常规的解读流程。大脚趾代表你在理性层面的沟通，第二趾反映愿望和抱负，中趾体现愿望和抱负如何实现，第四趾反映与创造物的联结以及对其的控制，小脚趾反映出如何应对不安全感。

然后我们以同样的方式解读左脚脚趾。左脚大脚趾代表如何应对悲伤以及感觉和情感方面的沟通。

如果所有脚趾连成一线，说明这个人的各种隋感是平衡的。

如果脚趾在假想斜线以下，分别说明情感不够丰富(第二趾)，创造力(中趾)、爱心(第四趾)或者信任(小脚趾)方面有所欠缺。

如果左脚脚趾过度发展(超过了假想斜线)，说明这个人情感过于丰富(第二脚趾)，创造力过于旺盛/过于冲动(中趾)，过于感性(第四趾)或者因为过于信任他人而不够慎重(小脚趾)。

左脚第二个脚趾代表了感觉和情感。中趾体现如何应对创造力(即未加思考与计划的冲动行为)。第四趾反映如何应对爱与温情以及对爱和拥抱的接受态度。小脚趾反映信任以及今后的性行为。

单独分析了每一个脚趾之后，我们再来看双脚脚趾是否对称。如果对称，我们就认为这个人的理智与情感是平衡的。如果明显不对称，那么这个人的理智与情感就不平衡，脚趾较长的那只脚起主导作用。

接下来我们要比较双脚对应的脚趾。我们观察这些脚趾在大小、形状和趾甲方面的区别。

通过观察这些区别，我们知道在什么层次上可以更好地与这个孩子或这个人接触。我们寻找有着最小趾甲的最长的脚趾，这样的脚趾是接收我们“信息”的最好天线。不仅是因为其长度，还因为趾甲较小表示对外界刺激的防范也较小。

现场阅读脚趾与面对照片阅读脚趾是有区别的。现场阅读更准确，因为我们能检测其灵活性和前后伸缩的习惯。现场阅读时，我们可能还要记着看一看脚趾下方。从下方能发现额外信息，比如滴状物(预料之外、看不到的能量)和隐藏的形状。在后面我们谈到的何塞的情况就是一个很好的案例。如果我们没有从下方拍照片，重要的信息可能就遗漏了。尽管从照片中还是可以检测到很多关于性格、行为以及对刺激如何反应的信息，但现场阅读总是更全面、更精确。

P18-22

我的父母始终把我当成一个听话的孩子。而实际上，在抚养孩子的过程中，还是会遇到这样那样让人头疼的问题。孩子需要沟通、接受、理解、忍耐。不能指望婴儿一出生就具备这些品质，所以父母和教育者要向孩子们灌输这方面的正向能量。父母希望，同时也有责任让孩子在最好的环境里成长。

很遗憾的是，我出生时，我的父母还不知道如何阅读脚趾。如果他们那时候懂得这一点，我接受到的教育会好很多。他们会给我更多关注，会更细心地发现我的需要和天赋。时至今日我们知道了，当婴儿还无法与我们交流时，可以通过阅读脚趾与他们沟通。

从脚趾可以看出人的基本性格特征。这就使大人有可能去理解孩子，清楚孩子的需要，同时也意识到什么是孩子不可能做到的事。利用这些知识能帮父母节省大量时间。

与人沟通不是我最大的特长。我有很多东西想传达给别人，但最后还是会决定把它们留在心里。这是我的性格。我几乎都没有意识到我是这样的，但周围的人确实经常会看到我这种表现。因此，我看起来好像在隐瞒很多事，这让我显得有点儿神秘。另外，我善于思考和斡旋。与人沟通时，我想做到得心应手、随机应变，不伤害他人。还有，我是个反应缓慢的人。

我的父母在研究“阅读脚趾”这门学问时，学会了理解我的行为和性格。要不是有了“脚趾知识”，他们可能很容易就被我惹恼了，对我进行高压管制，如果那样做的话，我就会成为一个动不动就跟他们对着干的难管的孩子。

阅读脚趾大大丰富了我的人生。我获得了培养自己优秀品质的绝佳机会；我没有受到抑制，反而得到了激励。

我的素质、能力和才华得到了充分的发展机会，这不仅使我成了一个快乐的人，也使我能为自己所在的社区奉献力量。

一开始，我的父母是按照他们成人的传统、宗教习俗和条条框框来抚养我。在我看来，他们实在太不够宽容了。假如后来他们没有因为阅读脚趾而获得那种洞察力，我很可能过上一种完全不同的生活。我现在是个演员。而过去，我的父母会固执地认为从事这个职业等于是失业；艺人、音乐家和演员不是可怜虫就是浪荡鬼，要么就是怪里怪气的人。

我是那种即使心里反对也可以假装表示同意的人，但最终我根本做不到强迫自己去适应，所以还是我行我素。我几乎永远都不会说“不”。我的父母很清楚这一点，所以总是想方设法避免被动地跟着我走。如果他们没有注意到我的抱负，我很可能就没有机会在美国生活和学习。生活在美国这样一个人生地不熟的地方并不容易，但父母努力理解我的抱负，而且不断地支持我。这给了我无尽的力量、信任和欢乐。他们的态度总能使我产生安全感，觉得背后有人支持我。

我从阅读脚趾获得的体验全都是积极、正面的。分析脚趾帮助我对自己和他人都获得了更多了解，我也因此安然度过了青少年时期。我已经变成了一个更宽容也善于沟通的人。我从未感觉受到阻碍，并已经学会更好地理解父母、理解自己、理解他人，而这一切都是因为我获得了阅读脚趾方面的宝贵知识。

费伦茨·索莫吉

当你想从根本上考察一个人的时候，不是从身体中部的手指，而是从根基处，也就是从脚趾开始观察，才有意义。

——本书作者荷兰著名反射疗法专家素莫吉夫妇

我从阅读脚趾获得的体验全都是积极、正面的。分析脚趾帮助我对自己和他人都获得了更多了解。我也因此安然度过了青少年时期。我已经变成了一个更宽容也善于沟通的人。我从未感觉受到阻碍。并已经学会更好地理解父母、理解自己、理解他人。而这一切都是因为我获得了阅读脚趾方面的宝贵知识。

——费伦茨·索莫吉(演员、作者的孩子)