中国古典名著是中华文化宝藏最重要的一个部分，也是我们增益智慧、提升修养的良好土壤。

本丛书从中国古典名著中遴选出若干种有代表性的著作，针对学生学习设计针对性的板块，把课内学习和课外阅读结合起来，既可以帮助提高课内学习的效果，又可以扩大知识面，增长多方面的知识，提高素质修养，培育弘扬民族精神。本丛书适合学生课内外阅读使用，也可以用于选修课等教学环节。

《孟子》是孟子与其门人所著散文的结集。是儒家经典之一，也是“新课标”要求中学生阅读的30部中外名著之一。《孟子》记载了孟子的政治活动、政治学说以及唯心主义的哲学伦理教育思想等。班固《汉书·艺文志》著录十一篇，现存七篇，另外四篇已经散佚。《孟子》发展了《论语》的语录体而成为对话体，同一论题，《孟子》阐发得更具体、深入、透彻。其文章浅近如话，明白晓畅，言近而旨远，感情激越，锐不可当。

卷一　梁惠王上

卷二　梁惠王下

卷三　公孙丑上

卷四　公孙丑下

卷五　滕文公上

卷六　滕文公下

卷七　离娄上

卷八　离娄下

卷九　万章上

卷十　万章下

卷十一　告子上

卷十二　告子下

卷十三　尽心上

卷十四　尽心下

【译文】

梁惠王对孟子说：“我治理国家，真是费尽心力了啊。河内地方发生饥荒，我就把那里的灾民迁移到河东地方去，并把河东的粮食调拨到河内。河东地方发生饥荒，我也是如此办理。我仔细考察过邻国的政治，[发现邻国君主]没有一个像我这样为百姓费心尽力的，可是邻国的人口却并不见减少，我国的百姓也没有增多，这到底是什么原因呢?”

孟子回答说：“大王您喜好战争，就让我用战争来打比方吧。战鼓咚咚擂响后，双方枪尖剑锋一接触，战败的士兵丢盔卸甲倒拖着兵器逃跑。有的跑了一百步才停下，有的跑了五十步就停下了。如果那些跑了五十步(的士兵]嘲笑跑了一百步[的士兵]，这事您认为行吗?”

梁惠王说：“不行。他们只不过是没有跑一百步罢了，但这也是逃跑啊!”

孟子说：“大王如果懂得这个道理，那就不要再指望您的百姓比邻国多了。如果不误农时，那么粮食就会多得吃不完；如果不用细密的网到池塘里捕鱼，那么鱼鳖就会多得吃不完；如果按照时节规律砍伐树木，那么木材就会用不尽。粮食和鱼鳖吃不完，木料也用不完，那么老百姓对养活生者、安葬死者就没有什么不满。百姓对养活生者、安葬死者没有不满，这就是王道的开始。

“在五亩大的宅田里种上桑树，五十岁以上的人就可以穿上丝绸衣服了。鸡、狗、猪等家畜的饲养，不错过繁殖的时机，七十岁以上的老人就可以吃上肉了。每户人家百余亩耕地，不耽误他们的耕种生产，那么几口人的家庭就不会挨饿了。认真办好学校教育，反复用孝顺父母、敬爱兄长等伦理教育他们，那么须发花白的老人就不至于肩背头顶重物在路上行走了。七十岁以上的老年人有丝绸衣服穿、有肉吃，百姓不忍饥挨冻，[做到这种程度]还不能称王的，那是从来不会有的事情。

“[可是如今的情况却不这样，]富人家的猪狗吃了人的粮食却没有加以制止，路上躺着饿死的人却没有开仓赈济灾民，老百姓饿死了，[大王]竟然说：‘这不是我治理的问题，是年成不好的缘故。’这种说法和拿着刀将人杀死了，却说‘这不是我杀的，是兵器杀的’又有什么两样呢?大王您如果不归罪于年成不好，而认真从自己的治理方面找原因，那么天下的百姓就会来投奔您了。”

P7-8

《孟子》是孟子与其门人所著散文的结集。是儒家经典之一，也是“新课标”要求中学生阅读的30部中外名著之一。

孟子(约前372～前289)，战国时思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。邹(今山东邹县东南)人。他受业于子思的门人，标榜唐虞三代之德，提倡“仁政”、“王道”。他历游齐、宋、滕、魏等诸侯国，一度任齐宣王的客卿。因主张不为宣王所用，退而与弟子们著书立说，广收门徒。他提出民贵君轻的思想，常以救民于水火的姿态奔走呼号，他又提出“性善论”。他以孔子学说的继承者与捍卫者自居，因此“孔孟”并称于后世，元文宗封孟子为“亚圣”。

《孟子》记载了孟子的政治活动、政治学说以及唯心主义的哲学伦理教育思想等。班固《汉书·艺文志》著录十一篇，现存七篇，另外四篇已经散佚。《孟子》发展了《论语》的语录体而成为对话体，同一论题，《孟子》阐发得更具体、深入、透彻。其文章浅近如话，明白晓畅，言近而旨远，感情激越，锐不可当。

《孟子》对中华民族的影响深远。两汉时已把《孟子》和《论语》相提并论，汉文帝把《论语》、《孟子》、《孝经》、《尔雅》各置博士，叫作“传记博士”；五代后蜀时，把《孟子》列入“经书”，后蜀主孟昶曾命将《易》、《尚书》、《诗经》、《仪礼》、《周礼》、《礼记》、《公羊》、《毂梁》、《左传》、《论语》、《孟子》十一经刻石，宋太宗又加翻刻；南宋朱熹把《孟子》、《论语》、《大学》、《中庸》合为四书，成为儒学的代表著作，《孟子》的地位更高了；明清两朝，规定科举考试中八股文的题目从“四书”中选取，任何读书入都不得不把《孟子》读得烂熟于心。

近年来，由于人类社会越来越面临诸多困境，也由于中国在世界上影响的增强，儒家思想、尤其是孔子和孟子的思想重新受到了人们的高度重视。我国教育部《语文课程标准》也把《孟子》纳入了学生课外阅读的文化经典著作。

为了便于中学生和广大青少年阅读《孟子》，我们编写了这本《学生版·孟子》。本书的编写体例如下：

一、提纲挈领——用简明扼要的语言概括一篇的主要思想内容，并提示本篇名言警句，为阅读本篇提供指导。

二、原文——囊括《孟子》7篇260章的全部原文。

三、注释——参考较有影响的版本，对疑难字、词、句加以注解，并对生字、冷僻字、多音字加以注音。同时，注释尽可能用语简明，一般也不征引古籍，以做到明白易懂。

四、译文——对原文进行准确的现代汉语翻译。

五、评析——用简洁凝炼的语言，对原文的思想内容进行分析、概括，并结合青少年修养给予评点，启迪读者思路，引导深入理解原文，并从中受到启发。

六、知识链接——链接相关的文史知识，包括历史人物、历史事件、文化史知识、文言知识等诸多方面，目的在于增大信息含量，拓宽读者的知识面，更全面、深入地把握《孟子》。

在本书的编写中，我们参考了前人时贤的一些成果，力争达成我们的目标；但错讹缺失势所难免，我们竭诚欢迎广大读者的批评指正。

编 者