本书的研究揭示出体验是道德教育的本体，以有助于人们更新道德教育观念，获得一个重新反思现行道德合理性和深化道德教育改革的理论识破点；突破现有道德教育的框架，以有助于扭转道德教育理论与实践中过分强调认知而遮蔽体验的倾向，拓展道德教育研究的理论视野，调整道德教育的实践着力点；有助于丰富道德教育学科建设的内容。

本书从生存实践的视界，对我国学校道德教育的基础理论与实践问题作全景式考察，揭示出体验是人类生存的基本方式，具有道德教育价值，提出了体验是道德教育的本体的道德教育哲学命题；理清并界定了体验是一种图景思维活动，道德体验是一种含有价值判断的关系融通性体验，主要存在亲验和想验两种方式。作者比较了中西方文化中不同的体验范一式，澄清了道德是在生存实践中发生的一种境界性存在，人类及其个体的生存质量取决于其生态智慧，提出了道德有限的概念，领悟到生态体验是—种臻于圆熟的道德境界。全书对道德体验的发生、道德评价转型、道德体验教育的特征及类型等基本理论问题，均作了独到的探究。本书的立论和探索旨趣，在于倡导和展示—种回归生活世界和自然之境，洋溢着人文关怀情怀，有温馨感，有魅力的道德教育境界。