本书介绍了美国学校的晨会教育，解析了“以学生为本”的教育方法。书中并没有高深的教育理论，更多的是在教育实践层面的一些具体探索，它是通过课程模式，将对学生人文精神的关怀、情商教育和社会能力的培养以问候、共享、团队活动、新闻和布告等特定的形式表现出来，让学生在教育环境中轻松愉悦、享受学习。

《晨会》一书与其他教育著作不同的是，此书并没有高深的教育理论，更多的是在教育实践层面的一些具体探索，它是通过课程模式，将对学生人文精神的关怀、情商教育和社会能力的培养以问候、共享、团队活动、新闻和布告等特定的形式表现出来，让学生在教育环境中轻松愉悦、享受学习。正如作者在书中所言：“晨会是一项回报颇高的投资。晨会对学生的归属感、注意力、倾听、表达及相互合作能力的培养，为每日的学习奠定了基础，也有助于各种问题的解决，促使学生具备终生必需的社会技能。晨会正是我们理想中学校的缩影：充满了学习气氛，充满了安全感，充满了尊重而不失挑战性。”一日之计在于晨，早晨的教育时间与空间综和利用，《晨会》一书给了我们许多有效的指导。这些内容也恰恰是我国现行学校教育中所缺失的东西。我相信此书的翻译和出版对我国现行学校教育实践有着较大的借鉴价值。

引言：重要的是我来了

第一章 晨会：概述

第二章 问候：友好而尊重的致敬

第三章 共享活动：富于关怀的交谈艺术

第四章 团队活动：建立全班的一致性

第五章 新闻和布告：一封致班级的信

第六章 充满活力和尊重的社交圈：中学生的晨会

第七章 学校教育改革的无声推土机

附录A 学生从晨会中所学到的

附录B 致家长关于晨会的信

附录C 范例：教育的技巧

附录D 英语作为第二语言学习者的晨会

附录E 晨会的问候

附录F 晨会的活动

附录G 关于制作新闻和布告图表的建议

附录H 新闻和布告图表实例

参考文献

4．展会中不断重复的、平凡的互动与合作，会造就不同寻常的瞬间

日复一日的晨会，看似单调而普通，但有朝一日会取得远高于晨会本身的、不同凡响的成就。在一所晨会已被列入常规课程的学校，一个三年级教师讲述了这样的事：

在一个冬天的星期二上午大概9点半，正当我们班级的晨会结束时，邻近班级的一个二年级学生很有礼貌地走近我：“老师，我们的老师还没来。我们已经开完了晨会，请问接下来我们该做什么?”

由于学校秘书得了流感和沟通上的失误等原因，使得这个班级的晨会没有教师参与。我很感慨，这些才只有7岁的孩子们自己组织了一个晨会，刚才我还听到了他们整齐动听的歌声，唱得比上星期好得多!

这一切都是在老师缺席的情况下发生的。日积月累的晨会使得学生学会自己负责，即使教师不在的时候，也能自己进行晨会。学校在接下来一周的集会上对这个班级的学生的责任感予以了表扬。

由例行晨会而培养出的参与精神和责任感在一些特殊的环境之中会更好地体现。一位令人尊敬的华盛顿地区的小学老师Joyce Love再次验证了这点。

她说，作为晨会的一部分，学生们已经懂得如何快速地集合，如何尊重别人，认真倾听他人说话。他们学会如何应对“同学向我讲述他的伤心或快乐的事情”。在Joyce!的指导下，学生们在晨会中通过一件件极其普通的事情，学会了参与和关心。例如，他们会关注诸如谁通过了游泳考试，谁的哥哥得了水痘，谁的亲戚来访等日常琐事。

一天早晨，几个学生在上学路上的街角见到一个弃婴的尸体。孩子们一遇到重要事情，总会求助于晨会。那天，他们在晨会上讨论这件事情，在老师的帮助下分析这个问题，从而避免了可能产生的心理阴影。Joyce说，要是没有晨会，她真不知道如何去做。晨会帮助学生关注和应对各种事情。

P18-19

多年来，我们在帮助学生提高科学文化知识的教育教学中取得了诸多成就，但是，对于如何提高儿童的情商，培养儿童的社会责任感、团队意识等社会活动能力方面却一直缺乏卓有成效的方法。而这正是构建儿童健全人格、并使之成为一名合格公民的重要教育环节。

2003年8月，美国美中交流协会的胡万里博士与美国的一个中小学教育专家组来中国进行学术交流活动，杭州时代教育管理公司协助安排他们在华东地区的活动日程，我有幸参加了在杭州的交流活动。美国教育专家丰富多彩的课堂教学模式讲演引起了中国同行的极大兴趣，其中来自于Broadmeadow学校的EIizabeth Ackroyd老师所展示的对美国儿童情商、社会能力培养的“晨会课”，引起了与会教育专家、校长和教师们的高度关注。

同年9月，为帮助杭州某校尝试开展“晨会课”，在胡万里博士的帮助下，我开始对《晨会》(The Morning MeetingBook)这本书进行了部分编译工作。三年来，这所学校先后有42个班级开设了晨会课，我不断地听到了来自校长、教师、学生及家长对开展“晨会课”的肯定评价。许多同行希望能正式出版《晨会》的中译本，以方便更多学校和教师学习与借鉴。

非常感谢上海人民出版社和我所在的单位——时代教育管理公司，是他们的努力获得了美国东北儿童基金会的授权，使此书的翻译和出版纳入正式的工作进程。

由于本人是第一次接触教育图书的翻译，虽然做了大量的案头工作，如何在保持其专业性的前提下不失其活泼的风格，仍让我颇费思量。在此特别感谢上海华东师范大学比较教育研究所的彭正梅老师，正是他非常认真的校译工作，为译文与原著保持一致风格提供了保证。

因为图片版权，我们无法使用原著中的插图。在此我要感谢美国的Elizabeth Ackroyd女士，正是她无私地提供了她本人开展晨会课时的照片，帮助我们解决了这个难题。胡万里博士在此书出版前后的帮助无法一一列举，在此一并表示感谢。

还需要特别感谢是的上海人民出版社的编辑任俊萍老师，对于这样一本无利可获的教育书籍，任俊萍老师凭着自己的一颗社会责任心和多年来对中国现代教育的理解，认识到此书对中国教育的价值和意义，力排众议，使此书的出版工作得以顺利推进。

随着翻译工作的深入，我被作者和他的同伴们细致、严谨、有条不紊的工作作风深深打动着，同时也深切地感受到他们为真正培养儿童成才所付出的巨大耐心和高超的教育艺术。

这种从儿童成长出发，积极探寻教育实践规律的精神正是中国教育所缺少的。

李 益

2006年8月于杭州

晨会对引导学生热爱生活起着非常重要的指向作用，晨会是学生与学生之间更深层次的交流，晨会更是一天学习情绪的重要基础。

——李华 杭州某学校进行“展会课”实践的教师

晨会让孩子们习惯于懂礼貌，体贴和关心他人；使他们感受到集体的力量，获得归属感；学会等待轮流发言，并集中注意力，关注说话者；帮助每个学生感受到被重视、被同学喜爱。

——左欣杭州某学校进行“展会课”探索的教师

我每天吃早饭时都期待着晨会课的到来，因为上晨会课能让我感受童年的乐趣，人生的美好。

——刘爽 曾经上过“晨会课”的金华籍小学五年级学生

晨会课能让学生感受到身边的每个人对他们所付出的一切，使他们能学会珍惜拥有的，学会爱，学会报答。

——张女士其孩子付森曾在杭州参加“晨会课”学习