本书具有以下基本特点：

(1)新颖性。全书从创新能力形成的身心基础和环境条件、非智力因素和智力因素激活和开发、创新思维机制及其开发、创新教育机制及其开发等方面，在创新人才发展大视野上，较为完整地构筑了创新能力形成和发展的基本框架。立意新颖，观点新锐。

(2)知识性。本书是从大学生的身心特点出发，从教育心理学角度，阐释创新能力形成和发展的一部论著。内容涉及教育心理学、脑科学、思维科学、系统科学、创造心理学、哲学等多个学科，把大学生带入广阔的知识领域，满足大学生的求知欲望，具有较强的知识性。

(3)指导性。全书以大学生为主体，指导和帮助他们掌握创新的理论知识，通过相关范例的学习以及各种活动的锻炼，通过不断加强自我修养和自学锻炼的过程，逐步成为一个具有多才多艺的、能够适应新世纪的高素质的人才。

培养创新型人才是知识经济时代的迫切需要。本书揭示了大学生创新能力形成与发展的机制。

序／靳玉乐

前言

第一章 创新是人类社会发展与进步的永恒主题／1

一、创新概念的缘起与内涵／1

二、人类社会发展的历史就是人类不断创新的历史／7

三、创新是知识经济时代的必然选择／13

四、教育要着眼于创新能力的培养／17

第二章 大学生创新能力的形成机理探析／26

一、脑科学理论／26

二、创新心理学理论／31

三、思维科学理论／47

四、马克思主义科学的实践观／58

第三章 影响大学生创新能力形成与发展的发生环境／64

一、环境概述／64

二、社会环境对学生创新能力形成与发展的影响／67

三、文化环境对学生创新能力形成与发展的影响／71

三、学术环境对学生创新能力形成与发展的影响／80

四、教育环境对学生创新能力形成与发展的影响／83

第四章 影响大学生创新能力形成和开发的非智力因子透析／114

一、创新意识是创新能力形成和发展的前提和条件／114

二、创新动机是创新能力形成和开发的精神动力／125

三、创新个性是创新能力培养和开发的动力源泉／130

四、创新情感是创新能力的形成和开发的纽带／143

五、创新意志的磨炼是创新能力形成和发展的关键／153

第五章 激活智力，开发大学生的创新能力／164

一、创新能力概述／164

二、优化的知识结构是培养创新能力的基础／173

三、激活智力是培养创新能力的关键／189

三、大学生创新能力开发／233

第六章 大学生创新思维的发生原理及其开发／250

一、思维的内涵及其思维活动的基本类型／250

二、创新性思维含义、特征及其种类／257

三、创新性思维过程及其作用／271

四、大学生创新性思维的训练和提高／275

第七章 培养大学生创新能力的创新教育机制透析／291

一、创新教育的内涵及其意义／291

二、创新教育的目标和任务／301

三、创新教育的内容／304

四、创新教育的方法／310

五、创新性教学原则／318

六、创新教育的主体因子和客体因子／325

七、创新教育的运行机制／344

附录一 创新能力训练举要／351

附录二 威廉斯创造力倾向测量表／362

附录三 自测创造能力／368

后记／373

参考文献／375