本书从我国21世纪基础教育课程改革的现实需要出发，站在国际教育科学发展的视野和背景下，分别对当代中国与世界各国及华语地区语文的教学目标、教材、教学方法、教学评价、听说能力培养、阅读教学、写作能力培养、语文学习能力培养，以及语文教师专业发展现状等进行比较，在此基础上对我国基础教育阶段语文教育改革的方向、重点及一些基本问题进行深入的阐述。对广大语文教育理论工作者和实践工作者转变观念，深刻理解新课程标准，全面落实要求，提高语文教育教学质量都会有明显助益。本书涉及的国别和地区比较宽泛，内容也比较全面，目前国内尚没有此类专著出版，属于填补空白式的、开创式的著述。

新的课程改革借鉴了各国课程改革的经验。但具体借鉴了什么经验呢?特别在各科教学中吸收了别国哪些长处呢?大多数教师似乎并不太清楚。因此，有必要把各国课程改革的实际介绍给广大教师。本套“学科比较教育研究”丛书就是专门为此出版的，整套丛书是按学科分册，一册一门学科，比较研究各个国家有关这门学科的课程标准和内容，本书是其中的一册。

总序

前言

第一章 语文比较教育概述

第一节 语文比较教育的基本概念

一 语文比较教育的研究目的

二 语文比较教育的研究对象

三 语文比较教育的研究任务

四 语文比较教育的研究价值

第二节 语文比较教育的研究方法

一 语文比较教育研究的方法论体系

二 语文比较教育研究的基本原则

三 语文比较教育研究的一般程序

第三节 语文比较教育的历史发展

一 中外语文教育发展的历史比较

二 中外语文教育比较

三 语文比较教育的研究前景

第四节 语文比较教育研究项目的图表参考

一 对“语文”及“语文科”性质的认识

二 语文科教育目的和要求的比较

三 语文科阅读教学内容的比较

四 语文科写作教学内容的比较

五 语文科听话与说话教学内容的比较

六 语文知识教学内容的比较

七 语文科文学教育内容及要求的比较

八 语文科教材选文题材及体裁的比较

第二章 语文教学目标的比较

第一节 当代中国语文教学目标的发展

一 中国内地

二 中国台湾

三 中国香港

第二节 当代各国中小学母语教学目标比较

一 英国

二 法国

三 德国

四 战罗斯

五 美国

六 日本

七 新加坡

八 各国语文教学目标的异同与趋势

第三章 语文教材的比较

第一节 我国语文教材的演进

一 我国古代的语文教材

二 我国现当代的小学语文教材

三 我国现当代的中学语文教材

四 新课程改革提出的教材理念

第二节 华语地区语文教材的比较

一 教材编审制度

二 教材的价值观

三 教材编排体系

第三节 美、法、英、日等国母语教材的比较

一 编写指导思想比较

二 编写体系比较

三 阅读课文编选比较

四 各国母语教材的特点

第四章 语文教学方法的比较

第一节 语文教学方法的定义与分类

一 教学方法的概念

二 教学方法的特征

三 教学方法的作用

四 教学方法的分类

第二节 当代各国母语教学的主要方法

一 母语教学方法的体系和分类

二 当代世界各国母语教学的主要方法

第三节 语文教学方法的演进、发展趋势及特点

一 语文教学方法的常式和变式

二 语文教学方法的发展趋势及特点

第五章 语文教学评价的比较

第一节 当代中国的语文教学评价

一 中国内地

二 中国台湾

三 中国香港

第二节 当代各国各地区语文教学评价的特点

一 英国

二 德国

三 美国

四 日本

五 新加坡

六 各国语文教学评价的异同与趋势

第六章 语文口语交际能力培养的比较

第一节 当代中国口语交际教学理论与实践

一 听和说的功能理论

二 听和说的生理学理论

三 听和说的心理学理论

四 听和说的能力构成理论

五 听和说的教学实践

第二节 当代国外听说教学研究

一 美国

二 英国

三 日本

四 苏联

第三节 听说能力培养的问题和发展趋势

一 当代听说教学存在的主要问题

二 从听话、说话到口语交际

三 当代听说教学的发展趋势

第七章 语文阅读教学的比较

第一节 当代中国阅读教学的理论与实践

一 当代阅读理论概述

二 阅读教学论概述

三 当代阅读教学的实践与改革

第二节 当代西方的阅读教学研究

一 阅读心理过程及能力构成的研究

二 阅读的发展阶段理论研究

三 阅读诊断与矫治理论研究

四 阅读教学策略的研究

五 读写能力教学的动态中介模式

六 “出声思考法”

七 有效阅读教学的理论研究

八 培养阅读兴趣的理论研究

第三节 当代各国阅读教学发展趋势

一 美国的阅读教学

二 日本的阅读教学

三 简评

第八章 语文写作能力培养的比较

第一节 当代中国写作教学的理论与实践

一 写作能力的构成

二 写作能力的训练方法和体系

三 写作能力的测评

第二节 当代国外写作教学

一 部分国家作文教学目标及比较

二 各种有代表性的作文教学模式

第三节 当代写作教学发展趋势

一 对实用文写作的重视

二 对学生个体发展的重视

第九章 语文学习能力培养的比较

第一节 当代学习能力培养的理论

一 培养学习能力的意义

二 当代注重培养学习能力的主要理论

第二节 各国对母语学习能力培养的研究与实践

一 母语学习能力的内容

二 中国语文学习能力培养的研究与实践

三 美国母语学习能力培养的研究与实践

四 英国母语学习能力培养的研究与实践

五 法国母语学习能力培养的研究与实践

六 日本母语学习能力培养的研究与实践

第三节 语文学习能力培养的共同特征与发展趋势

一 把教学生学会学习作为语文教学活动的根本宗旨

二 重视自学能力的培养，发展学生个性

三 建构终身教育体系

四 通过“适应性学习”来培养学习能力

第四节 语文综合性学习

一 语文综合性学习的界定及其理论基础

二 语文综合性学习的历史发展及其学习方式

三 国际综合性学习略览

第十章 语文教师发展现状比较

第一节 我国语文教师发展现状

一 当代中国语文教师的成长

二 我国内地语文教师学历要求和培养状况

三 我国语文教师的劳动负荷与待遇

第二节 各国各地区语文教师现状

一 教师学历要求与上岗制度

二 教师培养与继续教育

三 教师能力与素质构成

四 教师负担与待遇

第三节 教师的专业化与21世纪对语文教师的素质要求

一 专业化是语文教师职业的基础

二 当代语文教师的素质要求

三 新课程与教师

主要参考书目