本书研究分析了教育界课程论中的课程本质、课程基础、课程设计、课程实施、课程实验、课程评价、课程发展和课程改革，并在全书后列出有关论文、著作目录索引，为读者进一步研究提供必要的线索，使其一书在手能够俯视这一时期课程论研究的全局。

基础教育是教育事业的基石，而基础教育课程的改革和发展是其关键环节。长期以来，在基础教育课程发展中，一直存在着以下问题：在课程结构上过于强调学科本位，门类过多，缺乏整合；在课程内容上繁、难、偏、旧，学生负担过重；在课程评价上偏重书本知识，多集中于甄别与选拔；在课程管理上过于集中，缺乏灵活性和多样性。改革开放以后，随着教育体制改革的不断深入，基础教育课程改革和发展问题逐渐引起人们的关注。教育部在总结以往经验的基础上，制订了我国2 00 O～2010年基础教育课程改革的纲领性文件——《基础教育课程改革纲要(试行)》。在这个文件中明确了使每个学生都得到发展的素质教育基本理念，以此来规范课程改革的理论研究和实践探索活动。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确指出：“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。适应社会发展和科技进步，根据不同年龄学生的认知规律，优化课程结构，调整课程门类，更新课程内容，引导学生积极主动学习。”为了正确理解和认真贯彻上述文件精神，促进课程改革的理论研究，我们就改革开放以来课程理论研究中的热点、难点问题分专题进行系统、深入研究，通过回顾过去，总结历史经验，展望未来，试图为我国课程论学科建设作一点添砖加瓦的工作。

本书是《教学论研究二十年(1979～1999)》一书的配套产品。各章大致包括三部分内容：一是这一专题在近二十年研究的历程及其特征；二是对这一专题研究内容进行评析；三是分析这一专题研究的未来展望。我们力求使此书做到资料翔实、述评结合、展望未来。所谓资料翔实，就是力求全面反映我国改革开放以来课程论研究的全貌；而且在全书后列出有关论文、著作目录索引，为读者进一步研究提供必要的线索，使其一书在手能够俯视这一时期课程论研究的全局。所谓述评结合，就是不仅客观地反映各个专题研究的历程与现状，更重要的是从大量的纷繁的材料中进行分析整理，有述有评，述评结合，提出作者研究的观点。所谓展望未来，就是不仅对课程论研究的各个热点、难点问题客观地进行总结与回顾，更重要的是展望未来，预测发展趋势，给人以新的启示。

本书是集体研究的成果，参加编写的人员多是师范大学课程与教学论专业的教授或博士。各章执笔人分别是：前言，李定仁(西北师范大学)；第一章，徐继存(山东师范大学)；第二章，胡斌武(海南大学)；第三章，于海波(东北师范大学)；第四章，孟凡丽(新疆师范大学)；第五章，潘洪建(扬州大学)；第六章，安珑山、徐继存；第七章，刘旭东(西北师范大学)；第八章，赵昌木(山东师范大学)。由李定仁、徐继存担任主编，负责全书的设计、组织与统稿。

此书的编写和出版，得到人民教育出版社(教育部课程教材研究所)的大力支持和热情指导，在此表示深深的感谢。

此书初稿完成后，虽经反复讨论、修改，但由于我们水平所限，书中不当之处在所难免，敬希读者批评指正。

编者