识字教育是我国语文教育的基础，也是整个教育的基础。不识字，就是文盲，就谈不上学习文化科学知识。因此，任何国家和民族都把识字作为人的基本权来看待。所以说，学文化是从识字始，这是毫无疑义的。但是如何识字，如何进行识字教育，却有许多学问，而且颇有争议。从20世纪60年代开始，在我国语文教学中就有集中识字与分散识字之争，今天更有先学拼音还是先识字之争，甚至还有要不要学生识繁体字之议。众说纷纭，莫衷一是。我很难判断哪种说法最科学，最合理。我想从另一个视角来说几点看法。

第一编 盛会撷要

第二届识字教育国际研讨会开幕词／朱小蔓

在第二届识字教育国际研讨会上的致词／郭永福

第二届识字教育国际研讨会闭幕词／田慧生

第二届识字教育国际研讨会总结报告／戴汝潜陈如平

第二编 综合研究

汉字与认知／徐通锵

语言学中的四个基本概念——声音、语音、字音、读音／潘德孚

法国中等教育的汉字教学／(法)安雄

计算机白汉双语教学是白族人民学好汉语文的极佳途径／李绍尼

第一学习阶段识字能力表现的初步研究／(中国香港)张绮文

学童怎样猜读和猜写生字(摘要)／(中国香港)林浩昌

香港校本识字教学课程的特色／(中国香港)关之英

我的两点希望／田本娜

传统语文教学经验在今天识字教学中的价值／程方平

汉字构形学提要／郝嘉杰谢卫

扬长揭短

 ——汉字教学的科学途径／申卫平 沃国强

论繁体字存在、使用、学习的不同层次／付新营

汉字教学的深层突破和创新／陈树民

汉字的形音义与汉字教学／邢 军

大成全语文教育“读识读研究”阶段性实验报告／徐定源付丽华

思，识字写字教学科学化的核心因素

 ——谈小学识字写字多思教学／朱学思

儿童识字关键期与幼儿识字教育的误区／朱旗李一特

呼唤振兴汉字文化教育

 ——太平盛世与汉字文化教育的危机／汉字文化教育研究中心

从全球视野看中华文化经典／戴汝潜

华语世界对中华文化经典的高度关注／郝嘉杰

汉字是蕴育中华文化的摇篮／戴汝潜

第三编 教学专题

图形——电脑字根识字法／张泰昌

语典编纂(检索)史上的一次革命／程孟辉

尽快结束识字教学研究中背离科学化的倾向／董兆杰

谈谈海外华文教学中的集中识字教学／(新加坡)赵宏

儿童识字系列调查和启示／冯 晔

读写500高频汉字多媒体教学软件的选题与制作／符君健

“以人为本”，多元评价探索一年级识字教学方式变革的方法

途径／史晓宁

论“语文活动”／何丽

0～3岁婴幼儿集中识汉字的理论与实践／钱成慧

汉字健身创新路，开发右脑出奇才／刘建亭

字中字检字法及识字教学研究／尹德富

对识字教育三个关键问题的研究／戴汝潜

第四编 教学实践

汉语学习策略的认知探讨／王亚南

探讨华文教育中的集中识字教学与分散识字教学之互补性／陈 轩

多种形式识字，留给学生发展后劲／聂芹

在实验中创新，构建识字模式

 ——大成全语文教育阶段性实验报告／浮东小学

坚持科学发展，衔接幼小识字／蔡剑鸣 方仁育 赵汝彦

培养低年级学生独立识字能力初探／郑希冰

浅谈识字教学／王小丽

浅谈韵语识字教学中的误区与对策／徐盼英

如何高效完成识字任务／安文芳

遵循规律，提高效率，探索行之有效的识字教学策略／王廷波

韵语识字教学中应注意韵语的特点／王启宏

幼儿阅读实践的探索／顺德龙江沙富幼儿园

浅谈幼儿识字教育／刘 艳

语文阅读教学四论／戴汝潜

第五编 盛会缀锦

构建科学有序、和谐有容的识字教育新体系

 ——第二届识字教育国际研讨会综述之一／王晓霞

识字教育需要步人科学化研究轨道

 ——第二届识字教育国际研讨会综述之二／宋华

儿童识字教育的方向往何处去

 ——识字教育国际研讨会意义重大／温州市汉字现代化研究会

识字教育国际研讨会后记／(新加坡)冯焕好

汉字教育史上的盛会／郑希冰

参加第二届识字教育国际研讨会的体会和建议／廖永忠

参加第二届识字教育国际研讨会的一点体会／王洪宝

会议感言／贾卉

法国教育部汉语专职总督学白乐桑贺辞

中国《广西教育》杂志社贺信

贺信

跋