益博轩青少年阅读研究机构编著的《我的阅读课(小学6年级A级课本延伸和扩展版)》是一群热爱文学、热爱母语、热爱教育的人，一群专注学生阅读领域十多年的人，在多位专家和一线优秀教师的共同指导下精选而成的一套全新的小学生课外阅读教材。本套丛书以“立足课内，延伸课外”为宗旨，广泛选取适合小学3～6年级学生阅读的经典文学作品。我们希望通过这套教材，为学生营造良好的文学氛围，激发他们浓厚的文学兴趣，从而引导他们进行自主阅读，走上通往文学殿堂的道路。

益博轩青少年阅读研究机构编著的《我的阅读课(小学6年级A级课本延伸和扩展版)》是专注学生阅读领域十多年的人，在对新课标内容深入解读、对小学语文教材深入研究之后编写而成的一套全新的小学生课外阅读教材。

《我的阅读课(小学6年级A级课本延伸和扩展版)》以“立足课内，延伸课外”为宗旨，广泛选取了适合小学生阅读的经典文学作品。对这些作品的安排，我们有着精心的设置：以文学文体为“线”，以主题单元为“点”，穿点引线，科学地、立体地展现文学作品的魅力。我们希望通过这套教材，为学生营造良好的文学氛围，激发他们浓厚的文学兴趣，从而引导他们进行自主阅读，开启他们发现和创造之源。

第一单元 快乐从这里出发

 第一章 难忘的童年

难忘的童年生活

歌溪

地球上还剩一个鸡蛋

叶的语言是花朵

 第二章 读书之乐

读书的回味

忆读书

书的征服

读书使人优美

 第三章  日子因爱而闪亮

掌心的娃娃

购买上帝的男孩

灯

请坐啊

 第四章 给生活一张漂亮的脸

给生活一张漂亮的脸

卖豆腐的哨子

捆绑苦难

幸福站立在苦难中

第二单元 宁静是心灵的井然有序

 第一章 生命的化妆

生命的化妆

今世的五百次回眸

脚步声

好人沈志直

 第二章 宁静是心灵的井然有序

宁静是心灵的一种井然有序

简妮的项链

就这样被你感动

敲雪

 第三章 一树一树梨花开

一树一树梨花开

朋友赠我马齿苋

生命的药方

友情的树枝

 第四章 快乐是一种流动的空气

快乐是一种流动的空气

幽人生一默

人生三境界

储蓄人生

第三单元 打开成功之门的要是

 第一章 智慧的火花

别人关注手时你关注脚

把《1084》卖火的秘密

底薪值得忍多久

 第二章 别样的思考

 第一名后遗症

辣椒酱与醋泡蒜/

捧杀

 第三章 精神的富翁

家训

郁哲的家事

痛也自爱

 第四章 执著前行的领路人

另类成就央视名嘴

“诗人”快递员

孟非：牢记刀锋一样的眼神

因为我一无所有

第四单元 人世间的感动

 第一章 命运的赞歌

危险的五十美元

84名乘客的生死表决

墨点

 第二章 怀念亲恩

至亲

只是不想失去你

悬在半空中的爱

 第三章 亲子幸福园

呵护残疾儿子69年

母亲的海

一个人，一条狗，一把吉他走天下

 第四章 生命的颂歌

一条忍着不死的鱼

驯 马

捕鱼犬辛巴

驼背上的母爱

第五单元 探索人间新知

 第一章 异域风情吧

日本的井盖文化

美国人夸你千万别当真

天价的法国保姆

 第二章 生活小知识

什么颜色的汽车最安全

不可不知“核”知识

《清明上河图》里为何缺马少羊

坚强的“弓鱼”

 第三章 破茧成蝶

破茧成蝶，飞向远方

见与不见

寄给春天的诗

母亲代表的意义

 第四章 发现之旅

大西洋底发现“失落的城市”

萤火虫的发光开关：一氧化氮

夜间发光的自行车

大脑喜欢“吃”什么

第六单元 美丽的童话世界

 第一章 走近安徒生

汶岛和格棱岛

碎布块

搬迁日

 第二章 开启格林童话

萝卜

狐狸和马

白新娘和黑新娘

 第三章 感悟伊索寓言

蝙蝠、荆棘与水鸟

蚱蜢和猫头鹰

小孩与画的狮子

家狗和狼

第七单元 品鉴宋词元曲

 第一章 词风阵阵

永遇乐·京口北固亭怀古

渔家傲

浣溪沙

采桑子

千秋岁

 第二章 走近马致远

四块玉·天台路

寿阳曲·烟寺晚钟

寿阳曲·潇湘夜雨

寿阳曲·山市晴岚

寿阳曲·远浦帆归

 第三章 倾听白朴

天净沙·夏

天净沙·春

阳春曲·知几

寄生草·饮

 第四章 聆听张养浩

殿前欢·对菊自叹

山坡羊·北邙山怀古

山坡羊·骊山怀古

山坡羊·潼关怀古

朝天曲

第八单元 打开经典之门

 第一章 人间真情

老王

贩夫风景

三颗枸杞豆

 第二章 生命启示

谈生命

野草

生命，生命

 第三章 山水感悟

春

济南的冬天

白马湖之冬

泰山日出

 第四章 日暮乡关

故乡的野菜

海燕

老家

没有秋虫的地方

这还不算，鸡被人类吃得最多，可人类却发明出“黄鼠狼给鸡拜年”的成语嫁祸于黄鼠狼，鸡们确实咽不下这口气。

鸡王决定在本世纪末之前扭转鸡家族的处境，他召集幕僚想办法。

“要想让人类放弃吃鸡很难。”一位幕僚说。他曾经用十斤鸡蛋收买了人类中一位写东西的人，让他在报上写文章说，吃鸡容易患癌症，可人类照吃不误。

“依我看，人吃咱们并不是因为恨咱们，而是说明他们离不开咱们。”另一位年纪大一些的幕僚说，他曾经发明过鸡瘟，但被人类用药物治住了。

“有道理。”鸡王点头，示意这位幕僚继续往下说。

“大王下一道圣旨，命令所有母鸡停止下蛋。保准人类不会再像现在这样对待咱们了。”

幕僚建设。

“停止下蛋?”鸡王吃了一惊，这可是断子绝孙的举动呀。

“没有鸡蛋，就不会再有新的鸡出生，光这一点，就够人类伤脑筋的。”幕僚说。

鸡王点点头。

五分钟后，鸡王向整个鸡家族下达了圣旨：停止下蛋。

当人类发现全世界的母鸡都不下蛋了时，地球上只剩下一个鸡蛋了。

人类意识到问题的严重性了，地球上的鸡将吃一只少一只，最终灭绝。人们将不再有鸡肉吃，不再有鸡蛋吃。

科学家们想尽一切办法动员母鸡恢复下蛋，什么音乐刺激法，红外线紫外线这线那线照射啦，遗憾的是母鸡不为所动，不管科学家们想出什么绝活儿，她们就是不下蛋。

人类专门为此召开了一个紧急会议，会议的结果是制定了一部关于保护珍贵动物——鸡的法律。鸡终于改变了卑微的地位，加入进珍贵动物的行列。

人们以拥有一只鸡为荣，狗和猫的地位一落千丈。在公园里时常见到牵着鸡散步的达官贵人。一只鸡的售价已高达上千美元。

科学家们研制的延长鸡的寿命的药物刚一问世就被抢购一空。有几个国家的国旗上出现了鸡的图案。(这一切都因为母鸡不下蛋了)经营炸鸡的快餐店统统倒闭，老板不是跳楼就是离婚。

地球上唯一的那个鸡蛋更是价值连城，光是守护它的军队就有两个旅之多。这个鸡蛋的妈妈是最后一个听到鸡王的圣旨的，当时她正在下蛋，想把这个蛋退回到肚子里已经不可能了，于是她成了地球上唯一的鸡蛋的母亲。

她因此身价百倍，人们将延续鸡的生命的期望寄托在她身上，人们把最好的食物给她吃，为她建造了超豪华住宅，还让她上报纸上电视上电影。

鸡王的臣民们不再被人类杀戮，不再供人类食用，人类视他们为珍宝。鸡王满意了。

那个唯一的鸡蛋的母亲的显赫地位渐渐引起了鸡家族成员的注意，他们羡慕她嫉妒她。

同样是鸡，为什么她住的房子比同类的好?为什么她的食谱比同类的高级?为什么她能上电视还享有鸡皇后的称号?就因为她生了地球上最后一个鸡蛋!

没人甘心比同类活得差。

于是，在一个上午，一只母鸡违抗鸡王的圣旨，她公然下了一个蛋。

这只母鸡立刻成为全球新闻的焦点，她的待遇立即超过了那只“鸡皇后”。

鸡家族受到了强烈的震动。

第三个鸡蛋出现了。

第四个鸡蛋出现了。

第五个鸡蛋出现了。

鸡王感到大事不妙，他连降圣旨制止母鸡下蛋，但他已经控制不了他的臣民了。

所有的母鸡都想当鸡皇后，所有的母鸡都想比别的鸡活得好，她们玩命地下蛋。

当鸡蛋的数量多到派不过来军队保护时，人类醒悟到鸡不会灭绝了。人们嘴里出现了口水，他们仿佛又闻到炸鸡的香味了。

保护鸡的法律取消了。

鸡义龟新出现在餐桌上。

没人牵着鸡逛公园了。

P6-7

《我的阅读课》是一群热爱文学、热爱母语、热爱教育的人，一群专注学生阅读领域十多年的人，在多位专家和一线优秀教师的共同指导下精选而成的一套全新的小学生课外阅读教材。

在十多年的学生阅读推广中，我们发现，课外阅读丰富的孩子，对很多问题、很多事物都能侃侃而谈，甚至有自己的想法和见解，而且这些观点、视角往往非常独到。所以说，课外阅读能给孩子一个聪明的大脑，能培养孩子独立思考的能力。无论老师还是父母一定要让孩子爱上阅读，并养成课外阅读的好习惯。

本套丛书以“立足课内，延伸课外”为宗旨，广泛选取适合小学3～6年级学生阅读的经典文学作品。我们希望通过这套教材，为学生营造良好的文学氛围，激发他们浓厚的文学兴趣，从而引导他们进行自主阅读，走上通往文学殿堂的道路。

本套丛书从文学作品的遴选到编排，都有着精心的设置。如果您认真研读，不难发现：

1．将文学文体融入主题篇章，从不同角度完善学生的阅读体验。

从新课标要求掌握的文体出发，将写人、记事、描景、状物相融合，诗歌、散文、童话、寓言、科学小品相贯通，另外还专门设有名著阅读单元。再将这些文学文体融入不同的主题篇章，科学地、立体地展现文学作品的魅力。我们希望在这种组合中产生新的意味，让学生在兴致盎然、持续不断地阅读中，去体验经典文学作品的力量。

2．将文学内容层层深入，从不同层次满足学生的阅读需求。

我们按照学生成长的阶梯，选择适宜的文本来陪伴他们的精神成长。不同学段设有不同的主题，同样的主题各个年级选择的作品、表达的角度和深度也是不同的。例如，“童话”主题，按照学生各个阶段的理解能力，童话所阐释的道理也是由浅入深。我们希望科学地体现文学作品和学生阅读能力之间的关系，力图将学生可以阅读的不同深度的文学作品进行展现。

3．将自主阅读和亲子共读相结合，从读、品、悟全方位提升学生的阅读能力。

苏霍姆林斯基指出：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。由此在每个主题篇章中都设有“自主阅读”和“亲子共读”，并通过“名师点评”和“亲子互评”，帮助学生更深层次地品味和感悟这些文学作品。我们希望学生都能成为一个发现者、研究者、探索者，去挖掘作品在思想、语言方面的个性。

我们在甄选作品上，花费了大量的心血，既要内容广泛、不拘一格，又要积极健康、不做作；既要激发学生的阅读兴趣，又要对学生的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响。因此，我们对经典作品的把握，有着严格的尺度：居高临下，只会绷着脸教育人的文章不选；真情缺席，隔靴搔痒的文章不选；立意虽好，文字功底不强的文章不选；四平八稳，面面俱到，没有鲜明特色的文章不选。

我们真诚地把这套(《我的阅读课》奉献给孩子，并希望和他们一起分享阅读的快乐。我们相信，有付出就有回报，用我们全身心的热情去引导孩子，逐步提高他们的兴趣，培养孩子养成自主课外阅读的好习惯。让我们在书的世界里自由地呼吸着新鲜的空气，感受快乐，收获成功，相信你会爱上阅读。一切尽在阅读中!

现在语文课说穿了主要是培养阅读兴趣，学生在语文课上读的书少，课外读的也少，读那么几本教辅，如何能把语文学好?不让孩子们看所谓的“杂书”，一切跟考试挂钩，怎么可能有阅读的兴趣呢l这样很难说什么素质教育。《我的阅读课》就是想让学生多读一点书，将真正的阅读兴趣培养起来，语文水平也就提高了。

温儒敏，北京大学中文系教授

学生不读课外书，已成为语文教育的一个大问题。除了应试教育把学生压得无时间读书以外，阅读指导不得法，也是一个原因。许多朋友为此做了各种努力。《我的阅读课》读本的编写，就是希望能够在课外阅读和学生的生命成长之间找到一个连接点，给孩子带来阅读的愉悦，并从中体味到生命的快乐和意义。它的真正效果，还

需要读者阅读时间的检验。

钱理群，著名学者、教育家