本书主要针对学校领导和教师在实践中遇到的问题和困惑，从理论和实践层面上，对综合实践活动课程“常态”实施策略、以及校本化开发、实施和管理等方面作了阐述。力求通过“校本化”实施达到综合实践活动课程真正“常态”。本书不仅是广大学校领导和教师开发、实施和管理综合实践活动课程的指导手册，也是各级培训机构开展综合实践活动课程培训的实用性教材，还是一线学校综合实践活动校本教研与培训的辅导读物。

第一章 综合实践活动实施的课程理论

一、新课程中的综合实践活动课程

二、综合实践活动课程设计新理念

三、综合实践活动课程的价值

四、综合实践活动课程的基本理念

第二章 综合实践活动课程“常态化”实施的策略

 第一节 综合实践活动课程“常态化”实施的特征、要求和意义

一、“常态化”实施的基本特征和要求

二、“常态化”实施的意义

 第二节 综合实践活动课程“常态化”实施的策略

一、影响“常态化”实施的相关因素

二、“常态化”实施的策略

三、“常态化”实施应注意的一些问题

第三章 学校“校本化”实施课程开发策略

 第一节 综合实践活动与校本课程相整合的课程开发策略

一、与校本课程相整合开发的依据和意义

二、与校本课程相整合的课程开发策略

三、与校本课程相整合的课程开发模式应注意的问题

 第二节 综合实践活动与学科综合性学习一体化的课程开发模式

一、与学科综合性学习一体化课程开发模式的依据和意义

二、与学科综合性学习一体化的课程开发策略

三、与学科综合性学习一体化课程开发模式应注意的问题

 第三节 九年一贯制学校综合实践活动课程开发模式

一、九年一贯制学校综合实践活动课程开发模式理论基础和意义

二、九年一贯制学校综合实践活动课程开发模式的策略

三、九年一贯制学校综合实践活动课程开发模式应注意的问题

 第四节 生活教育理念下的综合实践活动课程开发模式

一、生活教育理念下的综合实践活动课程开发模式的依据和意义

二、生活教育理念下的综合实践活动课程开发模式的策略

三、生活教育理念下的综合实践活动课程开发模式应注意的问题

 第五节 综合实践活动课程各领域之间相互整合的课程开发模式

一、指定性学习领域与非指定性学习领域相结合的课程开发模式

二、以综合主题(项目)融合四大领域的课程开发模式

三、以劳动与技术学习领域为中心的课程开发模式

四、以社区服务与社会实践领域为中心的课程开发模式

五、以信息技术领域为中心的课程开发模式

第四章 综合实践活动课程教师指导策略

 第一节 综合实践活动主题确立及指导策略

一、综合实践活动主题与课题等相关概念辨析

二、主题确立及指导策略

三、主题确立及指导过程中应注意的问题

 第二节 主题活动设计方案和学生活动方案撰写要求

一、主题活动设计方案撰写要求

二、学生活动方案撰写要求

 第三节 综合实践活动常见课型及指导策略

一、选题指导课

二、中段指导课

三、信息整理和成果总结指导课

四、成果展示和评价指导课

五、其他活动课型简述

 第四节 综合实践活动主要学习方式及指导策略

一、课题探究的研究性学习活动方式及指导策略

二、实际应用的设计性学习活动方式及指导策略

三、以社会考察为主的体验性学习活动方式及指导策略

四、社会参与的实践性学习活动方式及指导策略

 第五节 学生活动方法及指导策略

一、调查研究的方法及指导策略

二、实验研究的方法及指导策略

三、资料信息收集和整理的方法及指导策略

四、研究报告撰写及指导策略

第五章 综合实践活动课程实施管理策略

 第一节 综合实践活动特色学校评估策略

一、综合实践活动特色学校评估办法

二、综合实践活动特色学校评估细则

 第二节 综合实践活动课程教研员与理想教研模式

一、综合实践活动教研员是三级课程管理的重要中介力量

二、教研员分开配备导致课程指导学科化和课程价值部分丧失

三、综合实践活动课程教研员配备要求

四、综合实践活动课程教研员工作职责

五、综合实践活动课程教研员理想教研工作模式

 第三节 学校综合实践活动课程管理制度

一、师资配备制度

二、校本研修制度

三、课时管理制度

四、课程档案管理制度

五、项目责任书制度

六、教师工作量制度

七、考核及奖励制度

 第四节 综合实践活动的基地建设

一、综合实践活动基地资源的特性

二、基地建立的依据和原则

三、基地的一般类型

四、基地建立的步骤

五、综合实践活动基地运作策略

第六章 综合实践活动课程实施典型案例

第一节 学校综合实践活动课程总体规划和实施案例

第二节 四大指定领域整合设计及实施案例

第三节 指定领域与非指定领域整合设计及实施案例

第四节 综合实践活动单一主题活动设计案例

第五节 学生课题成果报告案例

主要参考文献