本书首先概要地阐述了几种主要的教学方法，并用研究实例客观地阐明了这些方法的有效性与不足之初。而且还就各种方法在实践中的运用介绍了几种最新的教学模式，并对这些教学模式的理论基础和应用效果做出详细的介绍。本书从教育的实际问题出发，介绍了主要的教学方法，并引入教学模式，从而向读者展示了一个较为完整的教学方法体系。

本书提出的核心观点就是实证教育方法，要使教师从反思实践者转化为行动研究者。本书分析了什么是实证教育法、实证教育有哪些构成要素，使研究者和广大教师明白自己要做的究竟是何种形式的研究。本书着重描述了精确教学、直接指导、计算机应用教学和个别指导等四种实证教育方法及其应用。各章节的作者都是各个领域内非常杰出的教育研究者。这本书是验证以经验为主的教育方法的纲要，它可以与大多数普通教育和特殊教育课程融合为一个整体。高质量和高效率的教育方法加之真实的教学问题、研究案例增加了本书的学术价值与借鉴意义。

第一部分 实证教育方法概述

第一章 实证教育方法的需求

引言

《不让一个儿童落后法案》

行为分析与教育

参考文献

第二章 回顾有效教学的成果与原理

引言

精确教学

直接指导

程序教学

个别化教学体系

总结与结论

参考文献

第三章 一种真正的教育科学和技术

引言

需要具有战略意义的教育科学

先进的、精密的教学科技的组成成分

Cabas：一项有关教学的系统技术以及一种关于教育的

战略科学

结论

参考文献

第二部分 精确教学法

第四章 精确教学法：理论基础以及教学实践

为什么要进行精确教学

图表

精确教学法的实施实例

阅读图表

图表特征

另一个图表实例：中等学校

学习／增长

精确教学法在教学和教育中的地位

学校中的道德伦理和精确教学法的测量

参考文献

第五章 精确教学法：在教育及其他领域中的应用

引言

精确教学法和特殊教育

针对大学中成人学习者和职前培训的精确教学法

精确教学法在各种具有障碍个体中的应用

精确教学法的观点、激励以及其他“内部”现象

精确教学法、计算机以及网络资源

结论

参考文献

第三部分 直接指导教学法

第六章 直接指导：一种重要的教学方法

引言

普及教学的策略

有力而系统地构建技能的教学计划

促进高质量教育互动最大化的组织教学

关于直接指导计划的相关研究

参考文献

第七章 教师做主的教案课程

引言

明确指导的定义

课程的教案

适应和复习

新内容的呈现

练习

正式评估

课程教案的积极成果

参考文献

第八章 良好的学习者模式：行为分析、直接指导和精确教学

的结合

引言

应用性行为分析和良好的学习者模式

直接指导和良好的学习者模式

精确教学和良好的学习者模式

良好学习者模式的组成部分

良好学习者模式的影响证据

参考文献

第四部分 计算机应用教学

第九章 教学中有效利用计算机

引言

教学软件的类型

有效教学软件的特点

软件设计的有效因素

自动教学的有效性

如何评估特殊教学软件

结论

参考文献

第十章 适合计算机操作的教学体系：一项个案研究

现代大学中的本科教学

小型文科学院的本科教学

计算机与适应性教学

适应性控制、教学以及学习

适应性教学

适应性测验

媒体矩阵及其目前在高等教育中的使用

适应性程序教学模式：媒体矩阵如何工作的参数

评估与证明模式

教育者的选择：促进学生与指导体系的接触

媒体矩阵传播适应性教学的实证研究

高等教育发展的四个阻碍

结论

参考文献

第十一章 成功的选择：顶芽基础阅读计划如何教授初步阅读

引言

关键的阅读技巧和策略：学生和教师的好朋友

具有基础性、弹性的学习方法论

接受证明的责任：顶芽计划的不平行学习者测试

能够进化：顶芽计划的重组教学和工程学模型

顶芽计划的网络优势：巨大的有效性并且不断完善

顶芽基础阅读计划：以经验为基础的数据

教学的适应性

有关学习者表现情况的数据

阅读成果

有效性证明

教育者的反馈

结论

参考文献

第五部分 个别化教学方法

第十二章 个别化教学方法：一种掌握学习的灵活有效的方法

引言

历史与概括

效果

灵活性

21世纪个别化教学的实施

结论

参考文献

第十三章 使用计算机技术的多数个别化教学方法

引言

教育教学中的计算机技术

计算机辅助个别化教学方法(CAPSI)的简要历史

计算机辅助个别化教学方法是如何利用计算机技术的

计算机辅助个别化教学方法的优点

同伴评价系统的功能

与传统课程的比较

与其他计算机媒体课程比较

技术的扩展

有关计算机辅助个别化教学方法的研究

参考文献

第六部分实证教育的重要发展

第十四章 生成性教学的晨兴模式：一种研究实践的综合

关于晨兴学院

当前的工作

晨兴教师学院

晨兴的技术传递

哲学基础和经验支持

发生学与意外事件的引入

教学体系

建立目标和分析内容

计划安置与持续行为评估的监控

教室管理

经验数据支持生成性教学晨兴模式的技术转化

结论

参考文献

第十五章 带着学习效率进入大学

引言

什么是学习效率

学习效率低的原因和解决办法

个案研究：评估CPSY101课程中的学习效率

数据告诉我们如何提高学习效率

带着学习效率进入大学

参考文献

第十六章 普通语言和认知技能教育：关系结构理论的贡献

引言

关系结构理论

关系结构理论研究以及在教育中的应用

总结与结论

参考文献

第十七章 有效同伴指导中的关键教学因素

引言

反应、参与和一种有效的教师测量

有关有效指导成分的新实验分析：五项研究的主要报告

综合讨论

参考文献

第十八章 使用连续行为分析培训专业人员

历史与引言

科学的方法

研究结果

对教育与专业化培训的启示

未来的连续行为分析

参考文献

第十九章 应用于行为分析的语法和写作技能

被忽视的写作技能

写作技能的教学方法

写作作为一种工作

行为策略

写作过程

结束语

参考文献