本书从身体自我与健全人格的关系切入，把身体自我作为自我的重要组成部分和对个体健全人格发展具有重要影响的因素之一，尝试通过系统的实证研究，探讨中国文化背景下青少年身体自我的发展特点及其与自我价值感、心理健康的关系；探讨负面身体认知图式，揭示负面身体自我的认知加工机制，提出了积极的身体自我观是健全人格发展的基础、负面身体自我图式指导负面身体自我者的认知加工等重要观点。希望能有益于深化身体自我的研究，丰富自我心理学的理论，对健康心理学、临床心理学和心理咨询提供有益的理论参照，并对健全人格的发展和培育有指导和借鉴意义。

本书系是西南大学（原西南师范大学）国家级重点学科“基础心理学”，重庆市基础心理学重点实验室，重庆市人文社会科学重点研究基地心理学与社会管理研究中心近年来的研究成果。西南大学国家级重点学科“基础心理学”包含时间心理学、认知心理学、人格心理学以及人工智能与认知神经科学四个特色鲜明的研究方向。本书系主要涉及人格心理学、时间心理学、认知心理学三个方向的一些热点、难点问题的研究，在理论和方法上都有不少创意。体现了该重点学科在黄希庭教授带领下，积极向上的群体学术风貌和锐意创新的学术个性。

总序

本书导读

A Guide to the book

第一编 理论探讨

第1章 导论

一、问题提出

二、身体自我的界定

三、身体自我的结构

第2章 身体自我研究的理论模型

一、身体观溯源

二、身体自我的理论模型

第3章 身体自我的研究方法

一、身体自我研究取向及方法

二、身体自我的测量

第4章 身体自我研究文献综述

一、身体自我概念

二、身体意象与身体不满意

三、理想身体与身体美

四、身体自我与相关因素

五、自我图式与负面身体自我图式

六、身体自我管理

七、对过去研究的总结

第二编 实证研究——正面取向

第5章 研究1：青少年正面的现实身体自我特点

一、前言

二、目的

三、方法

四、结果

五、讨论

六、结论

第6章 研究2：青少年理想身体自我特点

一、前言

二、青少年理想身体自我量表编制

三、青少年理想身体自我特点

四、讨论

五、结论

第7章 研究3：青少年身体自我与自我价值感的相关

一、前言

二、方法

三、结果

四、讨论

五、结论

第三编 实证研究——负面取向

第8章 研究4：青少年负面身体自我量表编制

一、前言

二、探索性因素分析

三、再次探索性因素分析

四、相关与回归

五、验证性因素分析

六、讨论

第9章 研究5：青少年负面身体自我特点

一、目的

二、方法

三、结果

四、讨论

五、结论

第10章 研究6：青少年负面身体自我与自我价值感和心理健康的相关

一、前言

二、方法

三、结果

四、讨论

第四编 实验研究——作用机制

第11章 研究7、8：负面身体自我学生的加工偏好

一、前言

二、研究7：负面身体自我学生对词汇的加工偏好

三、研究8：负面身体自我学生对图片的加工偏好

第12章 研究9、10：负面身体自我学生启动效应特点

一、前言

二、研究9：负面身体自我学生阈上启动特点

三、研究10：负面身体自我学生阈下启动特点

第13章 总的讨论与结论

一、身体自我的测量工具

二、青少年身体自我特点

三、青少年身体自我的心理功能

四、青少年身体自我的加工机制

五、青少年身体自我与健全人格养成

六、尚需深入研究的问题

七、总的结论

参考文献

中文文献

英文文献

附录：相关研究论文

后记