本书的内容和体裁，是确认了教育概论在课程上的地位和它所特有的目标而决定的。有几点意思，在这里敬先向读者说一说：

（1）教材大纲，它的内容依照《课程标准》里的教材大纲。编者力求它的简明而有系统，类归比次，分成十章。为使读者对于教育得到一个初步的概观，也为避免和其他科目的重复，每章都没有尽列一切有关的事实，而最注重的，却在于几个原则的透彻说明，以及各章的贯通和联络。

（2）问题和阅读，教科书总不过是“最低限的教材”。教者固然应该有补的引申阐发的可能，学者尤有按着自己能力补充阅读和讨论的必要。

（3）名词的解释，引导学者了解教育上的重要术语，以为专门研究的准备，这也是要紧的，因为许多意义的含糊，起于名词的杂乱。书中关于没有十分统一的教育和心理的名词，已随处加以比较辨别。

编辑大意

第一章 儿童的发展

一 生长或发展

二 行为

三 遗传的和学习的行为

四 学习的过程

五 智慧和个性差异

六 发展的顺序

七 教育的意义和目的

第二章 社会的适应

一 个人和社会

二 社会的组织和活动

三 社会的演变

四 再论教育的意义和目的

第三章 教育机关

一 社会的环境

二 家庭

三 学校

四 职业组织

五 文化组织

六 国家

第四章 学校系统

一 学制沿革

二 欧美学制举例

三 中国学校系统

四 各级学校

第五章 教育行政

一 行政系统

二 行政事务

三 视察指导

四 教育经费

第六章 小学组织

一 学校的物质的环境

二 教师的职务分配

三 儿童的学级编制

第七章 课程

一 什么是课程

二 课程的改造

三 课程的标准

四 教材的选择

五 教材的组织

第八章 教学

一 教材和学习

二 学习的原则

三 教学的分类

第九章 教学(续)

一 技能的教学

二 知识的教学

三 理想的教学

四 教学结果的测量

第十章 教师的专业

一 为什么做教师

二 专业的准备

三 服务后的进修

四 教育的研究

参考书目

名词对照表