“我们活着，每天都会获得一个理由，每天都可能有一种新的自我确认：教育的复杂与艰难，生命的精微与丰富，也许都源于我们对自己工作的痴迷，我们踏上的是一条永无止息的路，它牵引着你，一边进入又不断地忘却……”本书精选了一线教师的感人教育故事,字里行间渗透了对教育的全部热情和期待，文字优美，引人深思。本书体现了教育的本质：关心、尊重……

“面对着有头脑有思想有感情有血有肉活生生的人，我们当老师的纵然达不到‘裴斯泰洛齐精神’，……但最起码要有一颗同情心。能像上面的那位年轻的老师弯一弯腰，为孩子穿鞋”

本书精选了一线教师的感人教育故事,字里行间渗透了对教育的全部热情和期待，文字优美，引人深思。本书体现了教育的本质：关心、尊重……

1．把孩子抱到心头 徐　莉

2．回头，我就在你身后 沈　旎

3．让上帝的孩子回到天堂 王妤娜

4．“妈妈老师”自有招 叶妙婕

5．聆听课堂的阳光与花香 陈　弋

6．诗化的故园 严丽仙

7．愿每一朵花尽情绽放 周秀珊

8．幸福的碎片 叶　莹

9．一路伴着“七色花” 罗梅兰

10．快乐从这里出发 高水满

11．留守童话 苏幼平

12．且听风吟：我的教育诉说 徐玉烟

13．享受成长的快乐 江道告

14．生命因教学而精彩 姚春杰

15．激情与梦想：为生命奠基 黄鸿彬

16．邂逅在漫长的迷途之后…… 陈寿参

17．我的生命化教研之旅 黎修远

18．曲径通幽处 郑华枫

19．追寻内心的火焰 李秀琳

20．永远跑在最后 林洪图

上午，接到佩的电话，问在哪里会面。

一放假，那些孩子就开始相邀一聚，七年的分离竟没有冲淡四年的师生情谊，孩子们都已经是大二的学生了，分散在各地，却还记得我这个小学老师，我感到欣慰，只是前一段一直抽不出身来，以前的班长，为了方便联络，建立了一个QQ群，名字取得真好，叫“一起长大”，八月份，一些孩子相约出游，于是聚会只能再往后推。

佩和飞终于等不及了，前天就来电话约见，定了今天，一早就问在哪里会面。

说实话，开心之余，也有些不安，对他们，我是熟悉而陌生的，孩子们离开了那么久，经历了那么多，会有些什么变化，现在，我能给他们些什么呢?我甚至怀疑自己是不是认得出他们。

远远地，他们就开始向我招手，两个孩子变化都不大。

佩还是那样笑眯眯的，只比六年级时高出一两厘米，女孩子可能都这样。现在读师范。她从小就是不要人操心的孩子。飞比先前要瘦，已经长成了一个开朗的小伙子，他在小学的时候就喜欢读历史书，练气功，属于男生中比较另类的那种。

我们又谈到了班上的其他同学，我所担心的几个学生，伟、海、丹，仍没有音信，于是托他们一定要帮我联系上。我也得知有几个学生已经开始工作，但大多数人都还在读书。

坐在一起少不得说起他们小时候的事，他们的记性显然比我好，他们记得，我给他们上课，第一次用幻灯片，他们惊奇；我夸口说，大家不用转学到好学校去，我保证你们能在三流的学校，受到一流的教育，他们感动；还有那节好玩的作文课上的巨大的悬念，“你的课很好玩!”这是他们对我教学的最高评价。

佩的写作能力给我的印象很深，她说起，我们有一段师生同做日记的事，写完一本日记能换一支钢笔，她的一篇日记还得了一百分，她现在回头看那篇日记真的不怎么样，而且文章得一百分也是件不可思议的事情，但她竟然得了不可思议的一百分，这才是她坚持三个月记下五六本日记的真正原因。她说，很多同学还保存着当时的日记，同学聚在一起时，常拿出来读。我提议大家再写写那段我们相处的日子，用文字来保存一起长大的经历。

我们也谈到了我的教学失误，比如一年秋天，佩、煜等几个班干部在教室里扔纸团打架，被我逮住，罚他们到操场扫落叶，操场上一个人都没有，他们扫干净了又落了，又扫，委屈地哭；说起龙不做作业，我说要抽他的懒筋，撕了他的作业本，并让全班男生都不理他，飞当时真听话，龙找他说话，他不理，结果到现在他还耿耿于怀。

我急忙道歉，想想当时确实做了很多蠢事。孩子们说老师也会有喜怒哀乐，这倒让我们觉得真实，飞突然说，你动怒，至少说明你“生命在场”。这个词太熟，问他从哪里知道的，他谈到了钱理群教授，谈到了孔庆东，谈到了王泽钊，他们真的长大了，我不再是他们的老师，只是他们的朋友。

飞还谈到了他的阅读起点，竟然是我孩子到班上玩时带的一本彩图的世界史，他读的第一部长篇小说是在班上图书角借的《三国演义》。初二时，他喜欢读《道德经》。

更让我吃惊的是，我发现，他们都有随身带书阅读的习惯。飞包里的是一本《圣经》，中间夹着一张教会活动的邀请函。

佩想当教师，他问了一些入行的细节，让我推荐几本教育学方面的书，我建议他在读这类书时，联系自己受教育的经历，做好读书笔记。

飞想当律师，现在正在读法律专业，但他说，他并不想把所有的时间都用在工作上，每年会有两个月时间去旅游，所以想考一个导游证，过两天，就要启程去宁夏，会做游记，拍照片，他要了我的邮箱和联系方式，希望能和我分享他的经历。  从十点到十二点，基本是无主题的闲聊，轻松愉快，我尽情地感受着年轻人的生气。

现在，再次回顾我们一起长大的日子，“逝去的感觉，无论痛苦还是欢乐，无论它们一度如何使我们激动不宁，隔开久远的时间再看，都是美丽的。”

P25-27

一直想做一个好老师，也一直努力做一个好老师。可现在才发现，家长眼中的好老师和教育内的评价标准很不一样。如今也是家长的我……只希望老师在规范孩子行为的同时传达出善意。我在意老师是否真心喜欢我的孩子，是否足够体谅，是否有足够的耐心。我期待孩子的变化，但我更在乎令其发生变化的方式。

——徐莉《把孩子抱到心头》

面对着有头脑有思想有感情有血有肉活生生的人，我们当老师的纵然达不到“裴斯泰洛齐精神”，……但最起码要有一颗同情心。能像上面的那位年轻的老师弯一弯腰，为孩子穿鞋。……教师不能冷淡无情……教师必须对同样出身贫寒的孩子有更多的爱心、同情心，做到“一枝一叶总关情”。否则，充满教坛的是阴森森的面孔，冷冰冰的语言，恶狠狠的伤害，那就等于扼住教育的喉咙致其窒息。

——严丽仙《诗化的故园》

孩子是一本无字的书，书的每一页，浸透着爸爸妈妈的心血，凝聚着老师的爱。……孩子的世界，大人只有蹲下来才能更好地理解，我们只有学会和孩子处在同一个水平线上去看待和理解，才能更好地对他们进行鼓励或批评。

——高水满《快乐从这里出发》