本书是被誉为“现代课程理论之父”的教育家泰勒的经典著作，是迄今为止课程领域最有影响的著作之一，被奉为“现代课程理论的‘圣经’”！

本书试图阐明一种基本原理，用于观察、分析、诠释教育机构的课程及教学计划。本书阐述了一种思路，即将教学计划视为教育的有效手段之一。本书鼓励学生去审察其他基本原理，并就有效课程所包含的要素及其相互关系形成自己的看法。

本书是被誉为“现代课程理论之父”的教育家泰勒的经典著作，是迄今为止课程领域最有影响的著作之一，被奉为“现代课程理论的‘圣经’”！

自1949年初版以来，该书已重印40余次，并以多种文字翻译出版，长期以来一直受到读者的广泛欢迎！

泰勒在书中提出的四个基本问题，构成了考察课程与教学问题的基本原理，既为课程开发提供了坚实的理论基础，又为现代课程研究开创了范式！

本书采用英汉对照的形式，非常适合高校教育专业师生、教育研究者和中小学教师等使用。

导言

第一章 学校应力求达到何种教育目标

教育目标的来源之一：对学习者本身的研究

教育目标的来源之二：对当代校外生活的研究

教育目标的来源之三：学科专家对目标的建议

教育目标的来源之四：利用哲学选择目标

教育目标的来源之五：利用学习心理学选择目标

以有利于选择学习经验和指导教学的形式陈述目标

第二章 如何选择有助于实现这些教育目标的学习经验

“学习经验”一词的含义

选择学习经验的一般原则

举例说明有助于实现各类目标的学习经验的特征

第三章 如何为有效的教学组织学习经验

“组织”是什么

有效组织的标准

需要组织的要素

组织的原则

组织的结构

设计组织单元的过程

第四章 如何评估学习经验的有效性

评估的需要

有关评估的基本观念

评估程序

使用评估的结果

评估程序的其他价值和用途

第五章 学校和学院教师如何进行编制课程的工作