于永正的“艺术人生”、孙双金的情智课堂、闫学追求的语文之道、盛新凤的“和美语文”、周益民的诗化语文教学……本书收录了多位小学语文名师的教学理论，为您一一讲述他们的教学艺术。本书可作为广大小学语文教师的参考用书。

语文是儿童的，语文是为了儿童的，语文只有融入儿童的精神世界才是有意义的。因此，语文必须从成人霸权中走出来，还儿童以发展语文素养的自主权。

语文课是学习者接近、理解文字，感受文字的魅力，学习文字整合的诀窍，并较为成功地外化为各种（书面的、口头的）“言语作品”，逐步形成能够独立听说读写的“言语能力”的一门课。

语文承载人类文化和生活经验，面对正处在童年阶段的孩子，教师应该以快乐、自由来填充语文课堂。由此，感悟童年、抒写童年应成为语文课的重要组成部分，正如童年是人生的重要组成部分。

1.于永正的“艺术人生”

 画外音

 “庖丁”于永正

 课堂教学艺术

 之一：教学艺术来自准确把握教学内容

 之二：教学艺术来自对学生的理解和尊重

 之三：教学艺术来自老师的艺术修养

 之四：掀起课堂教学高潮的艺术

 经典课例

 教师“以情激情”，学生才能“以读悟情”——《圆明园的毁灭》教学评析

 观点

 给女儿的20条贴心建议

 对话

 与青年教师对话

2.孙双金的情智课堂

 画外音

 把课堂变成点石成金之地

 课堂教学艺术

 之一：引导不着痕迹

 之二：轻松但不失深邃

 之三：上课如领学生登山

 之四：把自己巧妙“藏”起来

 经典课例

 创造性，情智语文之魂——“走近李白”教学评析

 观点

 情智语文的工具性和人文性

 解读

 独特的教学风格源于文化底蕴

3.王崧舟：精致大气的诗意课堂

 画外音

 工崧舟超越着王崧舟

 课堂教学艺术

 之一：读出画面——教学构思的超越

 之二：让学生自己提问——教学模式的超越

 之三：情与情的谐振——教学艺术的超越

 之四：反教案——教学习性的超越

 之五：归于平淡——教学风格的超越

 经典课例

 工崧舟阅读教学经典课例集锦

 观点

 徜徉在诗意语文之途

 解读

 欲把西湖比西子

4．赵景瑞：追求课堂教学魅力

 画外音

 句号后，还有个省略号

 课堂教学艺术

 之一：在生活中渗透语言训练

 之二：师生在平等中交际

 之三：善用资源，游刃有余

 之四：组词巧练，思维创新

 之五：循循善诱，拨亮认知盲点

 经典课例

 在体验中明理，在交流中提高——“作文亲子培训班”作文课教学评析

 观点

 语文教学的真谛

 讲述

 赵景瑞素描

5．闫学追求的语文之道

 画外音

 其课如茶

 课堂教学艺术

 之一：导课如“暖壶”

 之二：品读“一唱三叹”

 之三：结课“余音绕梁，三日不绝”

 经典课例

 一堂好课的场效应——《我的伯父鲁迅先生》教学评析

 观点

 语文就是人“道”

 解读

 由语文看闫学

6.吉春亚：浓浓语文味的课堂

 画外音

 起承转合之美

 课堂教学艺术

 之一：本真，充盈着浓浓的语文味

 之二：学生，真正的语文学习主体

 之三：创新，灵动设计让课堂生辉

 之四：细节，绽放课堂教学的美丽

 经典课例

 课例1：言语和精神同构共生——《和时间赛跑》教学评析

 课例2：给学生一片自由的空间——《小镇的早晨》教学评析

 课例3：声与响相得益彰——《台湾蝴蝶甲天下》教学评析

 观点

 “语文味”，即语文本色的回归

 解读

 言语为根，心智共生

7．盛新凤的“和美语文”

 画外音

 雅俗共赏之和美

 课堂教学艺术

 之一：朗读，大雪无痕

 之二：怎一个“美”字了得

 之三：课堂中的“水墨诗情”

 经典课例

 课例1：美丽流淌于诗情画意间——《青海高原一株抑》教学评析

 课例2：让语文课堂成为诗意的栖居地——《番茄太阳》教学评析

 观点

 盛新凤课堂教学感悟

 解读

 语文课堂的审美追求

8．周益民的诗化语文教学

 画外音

 一位走在路上的追梦人

 课堂教学艺术

 之一：无法预约的精彩

 之二：没有“围场”的课堂

 之三：在阅读中拔节

 经典课例

 给心灵寻找一块栖息地——《小王子》(节选)班级读书会评析

 观点

 让语文课堂成为儿童“梦”的故园

 解读

 诗化语文与语文教学的审美化