方卫平是上世纪八十年代以来我国儿童文学研究领域具有代表性的中青年学者之一，著有多种儿童文学理论著作和研究论文，在境内外儿童文学界产生了较大的影响。此次出版的《方卫平儿童文学理论文集》是从作者二十多年来在儿童文学理论研究方面出版和发表的大量文字中精选出来的。《文集》共146.5万字，分为四卷。本书为第二卷。该卷主要收入了作者在儿童文学基本理论方面的研究论文，以及作者的专著《儿童文学接受之维》。

《文集》体现了方卫平教授谨严而不失活泼、缜密而从容舒展的理论文风。其的另外一个特点，是各卷均附有大量的相关图片，其中有许多是儿童文学研究领域十分珍贵的历史资料。这些图片与相应的论述文字并行呈现，为《文集》增添了重要的史料价值。

本卷收入了作者在儿童文学理论领域发表的相关论文、评论文章及学术专著《儿童文学接受之维》，内容涉及儿童文学研究的众多课题，如儿童文学的逻辑起点和本体观，儿童文学的特殊性及其美学特质，儿童文学的民族性、现代性、当代价值以及儿童文学的接受理论等学术问题，同时对20世纪中国儿童文学理论的一些历史发展脉络和部分研究个体作了深入而独特的描述与分析。

本书对儿童文学的理论思考敏锐深入，富有激情，其中一些论文发表后在当代儿童文学界产生过较大的影响。

·理论探索·

童年：儿童文学理论的逻辑起点[003

从发生认识论看儿童文学的特殊性[013

儿童文学本体观的倾斜及其重建[022

儿童文学：在创作者与接受者之间[034

童话的立体结构与创新[037

论儿童审美心理建构对儿童文学文本构成形态的影响[040

经典·经典意识[046

略论儿童文学的深度及其实现方式[055

略谈儿童文学的民族性与现代性问题研究[059

简论儿童文学的美学特质[062

恐怖美学及其艺术策略[068

略谈开展儿童文学的创作心理研究[074

幼儿文学：可能的艺术空间——当代外国幼儿文学给我们的启示[076

一些故事，一些思考[084

论童话及其当代价值[088

确立少儿散文的评论意识和理论话语[096

批评的挣扎[098

中学生：一种阅读现实的报告[101

不安分的少年读者[113

闲暇生活与中学生审美发展[116

·批评纵横·

早慧的年代——20世纪中国儿童文学理论体系建设回眸之一[125

回归正途——20世纪中国儿童文学理论体系建设回眸之二[135

1949—1989浙江儿童文学研究概述[145

我国儿童文学研究现状的初步考察[151

商业浪潮冲击下的文化绿洲[162

近年儿童文学研究观感[166

在儿童文学学术海洋里荡桨而驶——谈蒋风的儿童文学研究[169

批评的品格——序周晓《少年小说论评》[176

我们思想舞台上的优雅舞者[182

青春的出场[188

幼儿文学的理论自觉——评《幼儿文学ABc》[195

读曹文轩的《论“成长小说”》[199

在阅读与诠释之间[203

评论《电脑多媒体时代中童话创作的延展与变貌》[206

儿童文学本体建构与90年代创作走势——与友人班马对话[2D8

·儿童文学接受之维·

第一章 导论：走向接受之维

一 20世纪：读者的复活[223

二 历史一瞥[229

三 面向当代理论现实的思考[233

第二章 创作与接受之间的对话

一 儿童读者与成人读者[243

二 创作的预设[249

三 儿童接受动机初探[254

四 对话姿态[259

第三章 文学能力及其结构

一 有准备的读者[265

二 文学能力与智力结构[269

三 文学能力的三个层面[273

四 “语言一符号”能力的重要性[279

第四章 文学能力的动态建构

一 结构主义与建构主义[287

二 生理机制的发展与生理能量的作用[289

三 心理机制与语言能力的发展[292

四 文化造型[297

五 文学经验的累积[301

六 文学能力作为一个有机整体的建构[305

第五章 文本及其存在方式

一 文本的两种传播形式[311

二 文本的立体结构：语音、语象、意味[314

三 文本的空白和不确定性[319

四 文本价值的多元化[322

第六章 文本与接受

一 接受：文本的再建[327

二 接受水平的三位级差[329

三 下位接受与上位接受[334

四 接受偏离与背叛[337

第七章 接受的现实分化

一 儿童读者文学能力的差异及其分化[343

二 年龄变量[345

三 性别差异[349

四 智力因素[353

五 其他变量所导致的接受分化[356

第八章 接受与社会文化场

一 “场”概念的引入[361

二 家庭与学校[363

三 同辈群体和青少年亚文化[368

四 当代艺术文化场[371

第九章 接受与当代儿童文学艺术实践

一 当代儿童文学的接受疑难[381

二 寻求新的视野融合[384

三 探索性作品所表达的接受观念[387

四 结束语：走向新的接受时代[391