本书的主要内容包括五章：第一章，在综述国内外自我同一性研究的基础上，将自我同一性界定为：“特定背景系统中，自我和他人互动而达成的一种自我平衡状态，这一平衡状态的达成与维持依赖于自我认识的主动性、自我表征能力以及自我调节能力；平衡的表现因背景系统的差异而表现为理想自我和现实自我、自我和他人、自我和群体之间的平衡。”；第二章，使用同一性状态客观测量的标准化量表，以上海市和山东省1171名小学至高中学生为研究对象，探究了青少年自我同一性的发展现状与规律；第三章，采用质的研究方法，对青少年在同伴群体交往过程中的自我同一性的发展机制进行总结归纳；第四章，采用作文故事分析与投射故事分析的方法，分析青少年同伴群体交往对自我同一性影响的一些结果；第五章，对各个部分的研究结果进行综合讨论，对理论分析与实证探究结果进行对照分析，并提出“同伴群体交往与自我同一性发展”的结构图，从而对初中阶段青少年的同伴群体交往与自我同一性发展的关系进行了比较系统地阐释。

第一章 文献综述与问题提出

 第一节 自我同一性概念解析

 第二节 青少年自我同一性发展过程的研究

 第三节 青少年同伴群体交往与自我同一性的相关研究

 第四节 国内青少年自我同一性的研究现状

 第五节 现有研究的分析与本研究的问题提出

第二章 同伴群体交往对自我同一性发展的影响因素研究

 第一节 青少年自我同一性发展规律研究

 第二节 同伴群体交往中的地位对自我同一性发展的影响

 第三节 同伴群体交往中的领悟社会支持对自我同一性发展的影响

 第四节 群体认同对自我同一性发展的影响

第三章 同伴群体交往中自我同一性发展机制研究

 第一节 主题确定、方法选择与研究过程

 第二节 同伴群体交往中的归属驱动与意向比较

 第三节 同伴群体交往中的信任联结

 第四节 同伴群体交往中的差序分化

 第五节 同伴群体交往中的同化与疏离

第四章 同伴群体交往对自我同一性发展的影响结果

 第一节 同伴群体交往影响自我同一性发展的故事分析

 第二节 同伴群体交往影响自我同一性发展的投射分析

第五章 总讨论

 第一节 初中阶段青少年同伴群体交往与自我同一性发展

 第二节 本研究的教育启示与意义

 第三节 研究结论

附 录

参考文献