课堂教学是科学，也是艺术。掌握了学生的心理特征，教师就能运用自如地把备课中丰富的教学在课堂这个艺术舞台上传授给学生。尽管学生的个性千差万别，但他们总有共性的东西，掌握了共性，也就掌握了规律。在规律指导下进行教学，问题就容易解决。

本书借鉴了许多宝贵的资料，讨论了课堂教学的准备艺术、情境创设艺术、讲授艺术、对话与沟通艺术、智慧拓展艺术、应变艺术、举例艺术、评价艺术、结课艺术等。

第一章 课堂教学准备艺术

 1．领悟中，突出教材的目的性、选择性

 2．预设中，彰显教材的人文性、工具性

 3．教案中，渗透教学方法灵活性

 4．智慧中，渗透教材内容“五化”

 5．挖掘中，把握好教材与“学本”的关系

 6．斟酌中，把握好因循教材与“改造”教材的关系

 7．深入学生中，找准教学起点

 8．客观分析中，把握教材重点

 9．明确目标中，搞好教材的弹性预设

 10．能力转化中，增加教学内容的厚度

 11．吃透文本中，注重教学设计细节

 12．微笑中，拉近师生的心

 13．自然中，课堂教学精彩无痕

 14．亲近中，真情打动学生的心

 15．游戏中，点燃快乐课堂的火种

 16．激趣中，轻松进入学习状态

 17．幽默中，彰显教师魅力

 18．备课中，彰显精彩

第二章 课堂教学情境创设艺术

 ……

第三章 课堂教学讲授艺术

第四章 课堂教学对话与沟通艺术

第五章 课堂教学生成艺术

第六章 课堂教学智慧拓展艺术

第七章 引导学生学会学习的艺术

第八章 课堂教学整合艺术

第九章 课堂教学组织、管理与调控艺术

第十章 课堂教学应变艺术

第十一章 课堂教学举例艺术

第十二章 课堂教学评价艺术

第十三章 课堂教学结课艺术

第十四章 形成自己的教学艺术