20世纪90年代脑科学的研究成果表明：0-3岁婴幼儿阶段是大脑发展的关键期。在这个阶段，人的大脑迅速发展，形成今后智力、情感、运动、社会交往等各方面能力发展的基础。本书就0-3岁婴幼儿早期关心和发展的问题进行了研究，包括历史回顾、国际社会的共同行动、现状调研、婴幼儿早期教养基本理论探讨、区域推进、机构教养、专题研究。

为每个儿童都拥有一个最佳的人生开端——“0-3岁婴幼儿早期关心与发展的研究”

总研究报告

第一章 历史回顾

 0-3岁婴幼儿心理发展研究的历史回顾

 婴幼儿心理发展早期研究的奠基人——普莱尔和《儿童心理》

 婴幼儿智力起源研究的开拓者——皮亚杰和《儿童智力的起源》

 中国婴幼儿心理研究的开拓者——陈鹤琴和《儿童心理之研究》

 前人的研究成果对当今婴幼儿心理发展深入研究的启示

第二章 国际社会的共同行动

 各国政府在行动

 中国政府在行动

 思考与展望

 附录联合国儿童基金会ECCD中国项目监测工具

第三章 现状调研

 上海市城区孕至3岁婴幼儿家长科学育儿现状与需求调查

 上海市各类教养机构3岁以下托班现状与需求调查

 我国部分地区儿童早期保育和教育(ECCE)的现状调研

第四章 婴幼儿早期教养基本理论探讨

 关于“早期教养”的几个概念

 正确处理早期教养中的几个关系

第五章 区域推进

 学前教育发展的机遇与挑战

 区域推进0-3岁婴幼儿早期教养指导工作的定位

 区域推进0-3岁婴幼儿早期教养指导的研究与实践

 附录1 上海市区(县)推进0～3岁婴幼儿早期教养指导服务工作评估标准(征求意见稿)

 附录2 上海市区(县)早期教养指导服务中心评估标准(征求意见稿)

第六章 机构教养

 教养理念

 教养特点

 教养方法

 机构教养活动案例

第七章 专题研究

 语言环境对0-3岁婴幼儿语言发展的影响

 医教结合的环境创设对语言发育迟缓婴幼儿的干预研究

 0-18个月龄婴幼儿动作发展的研究

 2岁左右幼儿移情反应的特点与自发帮助、气质、亲子互动的关系

 2岁左右幼儿的社会朝向反应——本质和功能

 早期养育经验与母子依恋水平的相关研究

 1-3岁幼儿自主性萌芽发展的抚育策略研究

 2岁左右幼儿延迟满足的特点及其相关因素研究

 2岁左右幼儿亲社会行为及其相关因素研究

 母亲主观感受与亲子依恋水平的关系

 个案跟踪观察研究

附录

 附录一 全国教育科学规划领导小组专家组对本课题的鉴定意见

 附录二 上海市0-3岁婴幼儿教养方案(试行)

 附录三 关于推进0-3岁散居儿童早期教养工作的意见

 附录四 上海市教育委员会关于实施上海市《幼儿园建设标准》

   (DG／TJ08—45—2005)的通知

 附录五 上海市工程建设规范《普通幼儿园建设标准》

 附录六 上海市工程建设规范《普通幼儿园建设标准》DG／TJ08—45—2005条文说明

 附录七 上海市民办早期教养服务机构管理规定

 附录八 上海市学前教育机构装备规范(试行)

 附录九 《上海市学前教育机构装备规范(试行)》的使用说明

 附录十 上海市学前教育三年行动计划(2006年—2008年)

 附录十一 张民生主编《0-3岁婴幼儿早期关心与发展研究丛书》目录

后记