这本书是由历史写成的，由事实写成的，书中所涉及的人都是真名真姓，所有事例都是真实的。书中所说的80年代、90年代以及50年代、60年代、70年代，都是指20世纪的。这本书所叙述的主要是1982年以后的事，为了说清楚一些来龙去脉而跨出了这个时段，用一点篇幅说到了历史。

第一编 绪论

 1 难以忘却的历史

 2 前后20年

 3 20年的管理，20年的学术

第二编 学生

 4 我亦曾是学生

 5 一米九三学生睡的床

 6 物理系一学生的不幸

 7 向校办工作人员提出的建议

 8 学会关心

 9 我的一项承诺

 10 给体育系学生作报告

 11 陆魁秀的邀请

 12 研究生代表大会

 13 数学系一女生的哭诉

 14 退学与勒令退学

 15 能为学生提供多少自由

 16 为何“只奖不评”

 17 一些研究生

 18 一份公告

 19 对团委书记的考察

 20 一支乒乓球队

 21 体育文化

 22 自信从何来

 23 学校有多少可爱的地方

 24 与其想着改变别人，不如改变自己

 25 我为学生开设的特别课程

 26 继续书写着那个读本

 27 “北村”为何在最南端

 28 观念文化

 29 美育为何特别需要关注

 30 学生观·人观·教育观

第三编 教师

 31 始终如一的两个“千方百计”

 32 面对同样的问题，力求做得不同

 33 一个看似无法实现的目标

 34 才从财来，还是财从才来

 35 我们主要的资本在哪里

 36 六个“一流”的关系

 37 梁宋平如何回答韦钰副部长的问题

 38 数学学科是怎样发展起来的

 39 物理学科的发展

 40 姚守拙院士的故事

 41 凌宇教授给我的启示

 42 “无古不成今”

 43 李双元教授与法学学科

 44 我对哲学的格外一份情

 45 经济学的四大少帅

 46 点的优势，局部的优势

 47 与韦穗的谈话

 48 谁感谢谁

 49 只是说说而已吗

 50 师资建设日

 51 “生本位”、“师本位”取代“官本位”

 52 改造人事处、改造组织部

 53 为几位教授送行

 54 关于来去自由

 55 教授的个性在我心中

 56 曾正明住在山上

 57 教授之间的事

 58 深圳校友会负责人

 59 学术环境——教师生活的环境

 60 我们有没有尴尬

 61 教师的权利与校长的义务

第四编 职员

 62 我们第二

 63 在教师与干部之间

 64 职员的前途问题

 65 我如何选择系主任

 66 “革命化”标准

 67 从民意测验到干部选举

 68 为什么不喜欢“谈话”

 69 办实事与办成事

 70 常算除法

 71 关于年轻化与专业化

 72 院长是什么级别

 73 学院制是怎么回事

 74 规模·水平·专业

 75 这个“经验”该推广吗

 76 怎样进入“211工程”

 77 自己把握自己

 78 支持是怎样获得的

 79 教育部怎样关心到了这所大学

 80 与工会主席之间

 81 党委会总是欢声笑语

 82 关于请示·汇报·通气

 83 了解·理解·谅解

 84 关于培养“接班人”

 85 与两位处长商量如何批评他们的错误

 86 你好难在十多年里有一次“塌场”

第五编 校园文化

 87 20年前的一种预感让我“扩张”

 88 新图书馆的立项

 89 接下来的故事

 90 再说田径场

 91 “新三部曲”与体育馆

 92 想象力在管理中

 93 江边开发，通向“海洋”之路

 94 工学院大楼的来历

 95 一万八千平方米的理学院大楼

 96 田家炳教育书院为何建在江岸边了

 97 教科院的几任院长

 98 实验大楼的耸立

 99 生命科学学院建筑群的形成

 100 南院的变迁

 101 出版社与出版大楼

 102 学生生活区格局之巨变

 103 校庆60周年与红楼、档案馆……

 104 世界冠军是怎样请来的

 105 几个学术刊物

 106 办公楼在巨变中不变

 107 未竞的博物馆

第六编 学校管理

 108 “三大管理”的出现

 109 “目标管理”并不容易把握

 110 目标与规划

 111 我也有几件“法宝”

 112 “策略”就是法宝吗

 113 观念的先进从何来

 114 观念的自我审查

 115 教学以外还有哪些教育

 116 思想方法问题

 117 学会不管

 118 体育怎样帮助了我

 119 校长做些什么

 120 怎样做好校长

 12l 校务委员会

 122 十年书记

 123 学术权力的保障

 124 总是追求与众不同

 125 哲学如何帮助了我

 126 反证法

 127 对什么是工作艺术的一种理解

 128 怎么写了那么多

 129 怎样走进到教育学、心理学领域

 130 回头再说大学的忧郁

 131 所需要的那么多时间从哪里来

 132 两盏不灭的灯

 133 关于“亲自”

 134 意志力与厚道

 135 理想化问题

 136 我的遗憾又在指引我

 137 为了未来不说积重难返

第七编 相关历史

 138 没想到教育的教育

 139 故事与教育

 140 那里是我的童年

 141 自信心与人的成长

 142 已进入到一个需要骄傲的时代

 143 最艰难的日子教会了我很多