本书涉及了构思时间之外的其他重要构思变量——构思元认知知识、构思策略和构思过程中的母语使用量，因之更加系统、全面、深入。该研究首次提出了高水平大学英语学习者二语写作构思过程模型，揭示了二语写作过程及其本质，这无疑是对二语写作理论的重要丰富和发展。此外，该研究还针对中国学生写作构思过程中存在的问题和困难，提出了具体解决办法和建议，这对二语写作教学也无疑具有重要指导意义。此外，该研究采用定性研究与定量研究相结合的方法，成效显著，其他心理过程研究亦可借鉴。

序言

前言

缩略语

第一章 绪论

1.0引言

1.1本研究的目的

1.2本研究的重要性

1.3本书的框架

第二章 文献综述

2.0引言

2.1从写作成品研究到写作过程研究的转变

2.2主要的一语写作模型

2.3二语写作研究

2.4二语写作过程模型

2.5对构思的研究

2.6元认知知识与写作的关系

2.7关于二语写作构思过程中母语量与写作质量关系的研究

2.8对二语写作成绩评分方法的研究

2.9调查问卷和有声思维在写作研究中的应用

2.10先前二语写作研究中存在的问题和不足及本研究的必要性

2.11小结

第三章 概念框架

3.0引言

3.1写前构思

3.2构思元认知知识

3.3构思策略

3.4汉语构思量的定义

3.5小结

第四章 研究设计与实验

4.0引言

4.1研究问题及假设

4.2本研究中的变量

4.3实验任务

4.4受试

4.5实验工具

4.6实验过程

4.7数据收集和整理

4.8数据分析

4.9小结

第五章 构思变量对二语写作成绩影响的线性结构方程路径分析

5.0引言

5.1对研究问题的回顾

5.2结果与讨论

5.3小结

第六章 二语写作构思过程模型

6.0引言

6.1对二语构思的研究

6.2中国高水平英语学习者构思过程模型

6.3中国高水平英语学习者构思过程的特点

6.4中国英语学习者在构思过程中遇到的困难和存在的问题

6.5小结

第七章 本研究的主要贡献、局限性及今后研究的方向

7.0引言

7.1本研究的理论贡献

7.2本研究在研究方法上的价值

7.3本研究的教学指导意义

7.4本研究存在的局限性

7.5将来研究的方向

7.6小结

附录

附录1 作文评分标准

附录2 以往研究中有关构思的问卷

附录3 有关英语写作构思策略和技巧的问卷调查表

附录4 Tony Silva教授发给研究者的电子邮件

附录5 十名受试的有声思维口述材料

参考文献

后记