本书为“国际视野中的研究性学习丛书”之一，是关于学习的新理念的整合与建构，并以大量体现这些理念的案例诠释新的学习观要旨何在。为读者提供了思考和探索促进学习创新的路径的理论支持和宏观指导。

本书从五个方面共计十五章反映该项课题的研究成果：①学习的创新；②重构学校学习，支撑意义的理解与建构；③创建学习共同体，改造学校教学组织形式；④更新学习观，改革课程与教学；⑤依托信息技术，优化教师培养环境。

前言

第一章 改革聚焦学习

 第一节 面向知识时代的社会转型

 第二节 终身学习与学习型社会

 第三节 教育改革：铸造学习的生命之舟

第二章 学习研究的创新

 第一节 学习研究对象的拓展

 第二节 学习隐喻的变化

 第三节 当代学习研究的特征

第三章 学校学习的反思与重构——知识意义的视角

 第一节 知识的意义及其建构

 第二节 在同真实世界的联系中重构学习

 第三节 在个人知识经验的基础上重构学习

 第四节 在合作互动中革新学习

第四章 理解性学习与教学

 第一节 理解性学习与教学的理论基础

 第二节 理解性学习与教学的基本内涵

 第三节 理解性学习与教学的案例研究

第五章 促进知识整合的学习环境设计

 第一节 知识整合的含义和条件

 第二节 促进知识整合学习环境设计的基本原理

 第三节 促进知识整合学习环境设计的案例分析

——WISE科学探究平台的设计与使用

第六章 学习共同体——新型的学习与教学组织形式

 第一节 “学习共同体”：促进知识创生的社会载体

 第二节 学习共同体与学校学习的分析

 第三节 学习共同体：特征及其培育

第七章 基于公民教育的对话教学研究

 第一节 对话与对话教学的界定

 第二节 对话作为目标的意义

 第三节 对话作为方法的意义

 第四节 对话作为价值的意义

第八章 美国中学科学教育的可视化协作项目

 第一节 COVis项目概述

 第二节 COVis项目的理念透视

 第三节 对CoVis项目整体设计的分析

 第四节 案例分析

 第五节 COVis项目对我国教育改革的启示

第九章 面向学习者的教学设计

 第一节 概览教学设计：中心转变与视角多元

 第二节 面向学习者：现代教学设计的本质与追求

 第三节 如何进行面向学习者的教学设计

第十章 课堂教学有效性评估

 第一节 课堂教学评估的功能定位

 第二节 制定“课堂教学有效性评估标准框架”

 第三节 教师教学行为的日常评估

第十一章 基于脑的学习与教学

 第一节 基于脑的学习观

 第二节 从基于脑的学习观透视学校教学

第十二章 基于资源的学习

 第一节 基于资源的学习范式

 第二节 基于资源的学习案例： 《咪咪航行记》系列

 第三节 基于资源的学习评析

第十三章 基于问题的抛锚式教学——中美案例的比较研究

 第一节 数学基地教学案例透视

 第二节 贾斯珀问题解决系列

 第三节 数学基地教学与贾斯珀问题解决系列的对比分析

第十四章 任务型外语学习

 第一节 外语学习的基本条件

 第二节 外语学习的基本概念

 第三节 任务型学习的基本特征

 第四节 任务型学习模式评析

 第五节 技术与任务型学习

 第六节 基于任务型学习的外语教学策略

 第七节 任务型学习的展望

第十五章 信息技术中介的教育实习环境创设

 第一节 职前教师教育与教育实习

 第二节 信息技术中介的教师教育与教育实习

 第三节 信息技术中介的教育实习环境创设

 第四节 博客中介的教育实习环境案例研究

主要参考文献