一直以来，如何对孩子进行合理的教育是一个永远的话题。

本书主要就“欣赏型德育”的教学观、在课堂中实施“欣赏型德育”的基本结构、策略、原则、评价等问题作了较为系统的阐述。

本书提倡了一种既要避免强制灌输、又要坚持正面价值教育的可操作的德育方案。这个过程其实是对学习主体道德自主建构的帮助过程，是学生价值观念的转化过程，形成一个“价值引导与自主建构的统一”，非常适用于现代教育事业。

丛书总序

引言

第一章 欣赏型德育教学模式研究的实验基础

 一、欣赏型德育教学模式研究的理论假设

 二、欣赏型德育教学模式研究的实验概况

第二章 欣赏型德育的教学原则和策略

 一、欣赏型德育的教学原则

(一)主体性原则

(二)欣赏性原则

 二、欣赏型德育的教学策略

(一)联系生活实践

(二)应用艺术手段

(三)开展自主探究

(四)给予评价激励

第三章 欣赏型德育的两种教学模式

 一、情境动人教学模式

(一)模式界定

(二)操作要点

 二、活动感悟教学模式

(一)模式界定

(二)操作要点

第四章 欣赏型德育的学科教学模式

 一、品德课

(一)启发学生做“美”的发现者

(二)引导学生做“美”的欣赏者

(三)激励学生做“美”的创造者

 二、语文课

(一)激情引趣

(二)读文感悟

(三)情境体验

(四)实践提升

第五章 课堂实录

 一、新年就要到了

 二、我要上二年级了——我的这一年

 三、懂礼仪，有礼貌

 四、实话实说：“话说小队活动”

 五、月光曲

第六章 教案设计

 一、为小伙伴喝彩

 二、感受集体的快乐与温暖

 三、风筝魏

 四、将相和

第七章 教师感悟

 一、教育论文

(一)试论欣赏型德育语文教学模式——以《将相和》一课为例

(二)浅谈欣赏型德育理论在少先队体验教育活动中的应用

(三)开发教育资源呈现德育美丽

(四)游戏活动在欣赏型德育中的运用——以低年级数学教育为例

(五)富有感召力的小班文化建设——试论欣赏型德育模式在小班教学中的应用

(六)倡导“自主建构式”德育发展群体自主性

(七)让教育点燃学生的生命之火

(八)初为人师，感受师生关系

(九)师生平等互动关系探究

 二、教育随笔

(一)课堂上的赏诗会

(二)打开你们的“写真集”

(三)让品德与生活课堂充满情趣和活力

(四)数与情

(五)乡音不是过错

(六)送你五分，还你信心

(七)爱要真

第八章 学生作品

 一、诗歌

 二、短文

 三、学后感

后记