个体成长的过程是一个社会化的过程，在这一过程中个体需要通过不断学习来获取各种知识、经验和技能；然而，有的个体存在学习方面的障碍，需要教师对学习障碍的原因进行分析、诊断，并采取专门的方法、手段和措施才能予以特殊的支持和帮助。

编写本书的目的在于希望读者不仅了解如何教育那些传统的有特殊教育需要的儿童，如情绪行为异常儿童、智力落后儿童、视力障碍儿童等等，也希望读者对如何帮助学业不良儿童有些新的感受，更希望书中提供的一整套从鉴别(如鉴别听力障碍儿童、学习障碍儿童)到教育——包括行为改变技术、行为训练、补救教学等的系列内容，能引起读者的兴趣，并在自己的教育实践——包括对自己子女的教育实践中发挥作用。

绪论 随班就读概论

单元一 关于资源教室和资源教师

单元二 哪些儿童需要资源教师

单元三 如何确定、鉴别这些需要资源教师的儿童

单元四 资源教师使用的特异训练和方法

——特殊教育方法

单元五 作为直接教学者

——补救教学者的资源教师

单元六 作为特异训练者的资源教师

——资源教师的特异训练

单元七 作为指导者、咨询者的资源教师

单元八 个别教育计划的制定与实施

单元九 资源教师工作的评价

后记