《素质德育论》作为广东省哲学社会科学“十五”规划2005年度特别委托项目《新形势下大学生思想政治教育面临的“五个如何”新课题研究》的子课题研究成果，是课题组所有成员一年半来学习、讨论、写作、修改的结果。

本书重点回应了“培养什么人”的时代问题。人的培养是在具体环境下完成的，环境是人的哺育者，素质德育的实效性取决于对教育环境的成功把握。全书内容包括素质德育的内涵与价值意义、素质德育的实践与理论基础、素质德育的兴起与发展、素质德育的结构与功能、素质德育的本质与特点、素质德育的核心与重点等。

第一章 素质德育的内涵与价值意义／1

 一 素质德育的内涵／2

(一)素质的内涵／2

(二)德育的内涵／4

(三)素质德育的内涵／5

 二 素质与知识、能力的关系／13

(一)知识与能力／14

(二)知识与素质／15

(三)素质与能力／17

(四)知识、能力、素质：素质德育视阈下大学生培养

目标的三维合一／18

 三 素质德育与应试德育的关系／20

(一)素质德育和应试德育的区别／21

(二)素质德育和应试德育的联系／22

 四 研究素质德育的价值意义／23

(一)研究素质德育的紧迫性／23

(二)研究素质德育的意义／26

第二章 素质德育的实践与理论基础／29

 一 素质德育发展的实践基础／30

(一)社会主义市场经济体制的主体性要求／30

(二)科学技术发展的创新性要求／36

(三)学习型社会的自觉性要求／40

 二 素质德育发展的理论基础／44

(一)人的全面发展理论为素质德育提供正确目标／44

(二)科学发展观为素质德育提供全面指导／52

(三)社会主义民主政治为素质德育的发展提供了条件和保证／56

第三章 素质德育的兴起与发展／61

 一 素质德育在高校改革中兴起／6l

(一)高校德育滞后性的表现／64

(二)高校德育滞后性的原因／66

(三)高校德育改革的过程与经验／69

 二 素质德育在大学生道德认识与道德实践中发展／72

(一)大学生德育素质的基本状况／72

(二)大学生德育素质不适应性的根源／80

(三)大学生对素质德育的迫切诉求／82

 三 素质德育在继承与扬弃中丰富／83

(一)对中国古代德育传统的态度／84

(二)批判地继承新中国成立以来的德育传统／85

 四 素质德育在开放与借鉴中充实／86

(一)素质德育在开放与借鉴中充实的根据／86

(二)素质德育在开放与借鉴中充实的内容／87

第四章 素质德育的结构与功能／93

 一 大学生的德育素质及结构／94

(一)大学生德育素质的要素／94

(二)大学生德育素质的结构／102

 二 素质德育的结构／106

(一)大学生德育素质结构决定素质德育内容结构／106

(二)大学生德育素质结构决定素质德育过程结构／111

 三 素质德育的功能／118

(一)素质德育的结构决定素质德育的功能／118

(二)素质德育的功能与发挥／119

第五章 素质德育的本质与特点／129

 一 知性德育的本质与特征／129

(一)知性德育的本质／129

(二)知性德育的特征／130

 二 素质德育的本质／146

(一)素质德育的目的性／146

(二)素质德育的实践性／147

(三)素质德育的超越性／148

 三 素质德育的特点／149

(一)德育素质形成的不可替代性／149

(二)德育素质的不可转让性／152

(三)德育素质的不可间断性／153

(四)德育素质形成的渗透性／154

第六章 素质德育的价值与实现／161

 一 德育价值与智育价值／162

(一)德育与智育的关系／162

(二)德育价值与智育价值的关系／164

 二 应试德育的价值与特征／170

(一)应试德育的价值／171

(二)应试德育的表现与根源／173

 三 素质德育的价值与实现／175

(一)素质德育的价值／175

(二)素质德育价值的实现／184

(三)素质德育的价值与素质德育的功能／189

第七章 素质德育的核心与重点／191

 一 素质德育的核心是形成理想信念／192

(一)素质德育中的理想信念／192

(二)现代社会理想信念的形成／197

(三)当代大学生理想信念形成的新特征与新矛盾／199

(四)现代社会理想信念教育的基本方式与方法／202

(五)理想信念教育的基本内容／203

 二 素质德育的重点是培育爱国主义精神／204

(一)爱国主义的内涵及其基本内容／204

(二)现代爱国主义教育的困境及其根源／206

(三)培育爱国主义的主要方法／209

(四)爱国主义教育的载体／212

(五)全球化背景下的爱国主义教育／213

第八章 素质德育的保证与基础／222

 一 提高大学生的道德素质是素质德育的保证／223

(一)交往哲学视阈下道德的作用／223

(二)新时期大学生道德素质的现状／225

(三)提高大学生道德素质的基本路径／229

 二 提高大学生的心理素质是素质德育的基础／235

(一)素质德育中的心理素质／235

(二)大学生心理健康的标准／238

(三)素质德育中的大学生心理素质教育／242

(四)素质德育中优化大学生心理素质的方法与途径／259

第九章 素质德育的对策与方式／269

 一 转变德育观念是前提／270

(一)充分认识新形势下转变德育观念的重要性／270

(二)适应新形势的变化，转变德育观念／273

 二 提高德育工作者的素质是关键／279

(一)德育工作者应具备的基本素质／279

(二)与时俱进，不断提高德育工作者的素质／282

 三 改革是德育发展的动力／287

(一)高校德育工作要坚持科学发展观，体现时代性／288

(二)与时俱进，不断推进德育工作的改革／290

 四 建立显性与隐性相结合的课程体系是保证／296

(一)开发隐性课程，提高德育实效性／296

(二)与时俱进，积极推进高校思想政治理论课改革／299

(三)显性与隐性相结合，构建高校德育课程新体系／301

 五 发展学生的自教自律是目的／303

(一)充分认识新时期对大学生自教自律的新要求／304

(二)联系德育工作实际，积极探索大学生自我教育的新途径／305

(三)结合大学生自我教育的主要内容，不断强化自我教育功能／307

参考文献／310

后记／313