本书收录了孟宪承校长的亲友、学生及身边工作人员所写的纪念文章以及若干珍贵档案材料，立体展现了孟宪承校长作为共和国老一辈教育家的师德风范。该书在新生报到时即发送到每一位师范生的手上。本文集的出版，是表达我们对逝者的怀念，也是申明我们对历史的责任。饮水思源、继往开来，就是要践行孟校长关于大学理想的精神，在建设世界知名的高水平大学的进程中，不断创造智慧、培养创新人才，为发展民族和社会作出更大的新贡献！

本书收录了孟宪承校长的亲友、学生及身边工作人员所写的纪念文章以及若干珍贵档案材料，立体展现了孟宪承校长作为共和国老一辈教育家的师德风范。

忆恩师孟宪承先生

教育学大师孟宪承的教学和治学作风

孟先生给我的印象

忆孟宪承校长

高山仰止景行行止 ——追思导师孟宪承教授

永远怀念敬爱的导师

敬爱的孟校长，我们深深地怀念您！

殚精研究，传其所学 ——纪念我国高等教育研究的先驱孟宪承先生

孟宪承的民众教育思想

高山景行春风化雨 ——纪念孟师仙逝40周年，温读他在湘讲授笔记片断以共享

我的祖父孟宪承

师范之师——孟先生逝世四十周年祭

一代教育大师——阵宪承

孟宪承先生年表

孟宪承主要教育论著目录

编后记

一、教育专家显风范

我初次作为孟校长的助手参加教育文选编写工作，既兴奋，又担心毫无经验，做不好。而孟校长接受任务之后，已有一番深思熟虑，他胸有成竹，指挥若定。我一报到，他就给我分析情况，指出任务虽然繁重，只要多注意工作方法，还是能完成的。此番谈话消除了我的顾虑，增强了我的信心，以后在工作过程中，我才真正见识到他工作的风范。他工作有以下特点：

第一，明确的目标。孟校长说，我们时时都要明确工作任务及其专业特点，这既是工作的指导方向，也是工作目标。《中国古代教育文选》作为师范院校教育专业教材，读者对象主要是师范院校教育专业本科学生，但不以此为限，将来实际的读者可能越来越多，除师范院校的本科学生与教师外，凡是关心教育的人都会想要看。为了完成国家任务，三年中我们辛勤不懈地工作，终于完成编写文选教材的任务。

第二，可行的计划。孟校长认为，教育文选虽然不是大型的文化工程，但作为一门课程的公用教材，国内没有先例，内容须经精心选择，不能急于求成，任意拼凑，要经过一个精心加工的过程。实际分四个阶段推进，每阶段都有成果：1．初稿。把文选课程设计的思想具体化，以便于编写工作进一步开展，编出油印本。2．讨论稿。在初稿基础上进一步筛选，有删有增，分为上、下篇，上篇以教育思想为主，列举教育名家名篇，下篇以社会思想为辅，反映对教育有影响的思想。为征求多方意见，编出排印本。3．修改稿。在听取各方意见后，对教材体系、入选篇目、解题注释等都作了大调整，编出第二次油印本。4．定稿。主编对修改稿进行又一次审稿，助手依据主编指示作局部修改和最后校对，然后才将定稿送交文科教材办公室。整个工作按主编的计划，分阶段有序进行。

第三，具体的步骤。教育文选教材的结构，基本上就是由各家选文、解题、注释来组成，这几个环节的重要性各有不同，相互都有联系，前对后的影响较大。在各家确定之后，选文成为最重要的关键，其次是解题，再次是注释。第一步选文由孟校长自己来做，选文要体现学术水平，保证全书质量，既要有思想性，又要能为学生理解接受，对提高学生专业素养有帮助，所以选文最让孟校长费心。第二步是解题，孟校长自己动手写样稿，先秦诸子和明清启蒙思想家的解题是孟校长撰写的，为了给我锻炼机会，也叫我起草一部分解题初稿，送交孟校长审阅修改，然后我再抄清。第三步是注释，注释首先是明确注什么，孟校长规定有范围和重点。其次是如何注，孟校长也规定有两条基本原则：(一)“从古”(不要主观猜想，无根据而发议论，要依据古注做注释)；(二)“从简”(辞典中有的可以不注或少注，能理解的，就不必再搞一字一句的翻译，注解的文字要简明扼要)。注释分工由我来做，我对原则把握得不紧，孟校长审阅时删除了一些。孟校长对编写工作能亲抓重要环节，安排具体步骤，避免了无序的忙乱与扩大范围的劳而无功。

第四，认真的实干。中国古代教育文选，按领导的要求必须有二三十万字，规模不算小；国内以前没有人编写过，没有先例可借鉴，又限期三个月内提供初稿，时间紧迫。面对这样繁重的任务，孟校长认真估计了工作量，从容应对，主要是在工作方法上多想办法，并且立即行动起来，迅速投入工作，几天之后就提出了各家教育的选文目录，让助手按目录找出选文，进行必要节录，再请人帮助刻蜡纸印刷。在他的督促、检查、带动下，我们终于在三个月内赶出一本油印的初稿。孟校长不仅是指挥，而且说到做到，自己带头做出榜样来，他真抓实干，讲究工作效率，力求做得尽善尽美。

以上就是我所见识的孟校长的工作风范。

P34-36

1951年10月16日，新中国建立的第一所社会主义师范大学——华东师范大学成立，同年11月，任华东军政委员会教育部部长的孟宪承先生兼任校长。1952年后，他专任华东师大校长，直至1967年逝世。孟宪承先生是华东师范大学的奠基人和开拓者。我们回顾历史，可以深刻地感受到他深邃的思想见地，感受到他非凡的远见卓识，感受到他的恩泽惠及我们这所学校半个多世纪的发展，惠及丽娃学子几代人的成长!

孟校长早年毕业于南洋公学中院和圣约翰大学。1918年留学美国华盛顿大学，专攻教育学，获教育学硕士学位。1921年又赴英国伦敦大学研究生院深造。毕业后在清华大学、东南大学、圣约翰大学、光华大学、浙江大学等校任教。新中国成立后，曾任华东军政委员会教育部部长等职，并任华东师范大学校长。他学贯中西，博通古今，在教育理论研究方面建树甚丰，著译等身，在文史哲等学科具有很深的造诣，通晓英语、法语，解放后还刻苦学习俄语。1942年国民政府公布的全国首批29位部聘教授名单中，孟宪承先生是教育学科唯一的一位教授。1956年他被评为一级教授。

对华东师大来说，曾由孟宪承先生执掌校务，是幸运的。筹建学校时，有多个校址备选方案，孟校长高瞻远瞩，舍弃了繁华的闹市区，舍弃了较好的楼宇建筑，选择了当时的大夏大学校址，即我校现在的中山北路校区，为华东师大的发展奠定了重要基础。无论是校园的空间、布局、景致还是由此形成的和谐环境，今天仍令万千学子陶醉。

孟校长尊师重道的思想，对华东师大的发展产生了深刻的影响。他重视师资建设，认为提高教师的思想水平和学术水平是办好大学的根本。他认为大学是最高学府，大学的理想应该包括“智慧的创获”、“品性的陶熔”和“民族和社会的发展”，主张大学应加强基础教学，让学生掌握坚实的、广博的基础知识。他治学谨严，一丝不苟，注意培养优良的校风和学风。建校伊始，一批名师大家汇聚华东师大，弘学励教，培养了一批批杰出新人，推进了学科发展和学术繁荣。从当年追随孟校长传道授业的前辈师长充满深情的话语中，我们今天仍可体会到孟校长办学思想的魅力。

作为新中国创建的第一所社会主义师范大学的校长，孟宪承先生提出“师范教育是社会主义文化事业建设的基础”，他以教育学家的视角，通过对旧中国高等师范专业设置的比较分析，对师范教育的发展作出了极富前瞻性的判断，提出“高师应当从提高教学质量与提高科学水平角度而言向综合大学看齐”，要培养具有“继续独立钻研能力”的中学教师。他强调，合格的中学教师必须具备扎实的文化科学基础，掌握自学的工具，并拥有继续独立钻研的能力。高师的主要任务是培养中学师资，因此高师必须赢得一切时间来加强专业基本训练，要设法通过适当的精简，增加专业课(基础课)在全部课程中的比重。同时为了切实保证毕业生具有足够的专业知识和教育技能，他还提出在中文、数学、物理等基本学科领域设置若干五年制师范专业的构想，并建议预先设置若干如中国文学、史地、生物化学等复合专业，以适应今后中等教育发展的方向。在孟校长的这一思想指导下，20世纪50年代后期，华东师大坚持师范性与学术性并重，以科研带动教学，在继续深化教学改革的同时，积极推进教师、学生的科研能力。初创时期的华东师范大学一派生机，各项事业蓬勃发展，1959年，华东师大成为全国16所重点高校之一，确立了学校在新中国高等教育体系中的重要地位。

作为教育学家和师范大学的校长，孟校长高度重视华东师大教育学科的建设。1956年，为培养更多高质量的高校师资，造就新一代的教育专家和教育史家，孟校长亲自承担中国教育史研究生班的教学工作。在他的治学态度和方法影响下，一批优秀的中国教育史教学和研究人才诞生了。1961年，孟校长还亲自组织编写师范院校教育专业教材《中国古代教育文选》、《中国古代教育史》。《中国古代教育史》因故未能成书，但《中国古代教育文选》一版再版，至今仍是广大教育工作者和教育系师生的必读参考书。今天的华东师大，被誉为我国教育理论创新的策源地、教师教育改革的先行者、教育决策咨询的思想库和教育科学的国际交流平台，追根溯源，孟校长为华东师大乃至中国的教育学科的建设和发展奠定了坚实的基础，居功甚伟。

最让我感动的是孟校长对大学精神的独到见解。他认为，大学的使命，必须致力于发展民族和社会。孟校长的这一思想，实际上是他实践的总结。他曾深入研究民众教育，认为民众教育关乎一个民族的生存与长远发展，中国社会的根本改造在于农村的改造。为此，他不仅从理论上努力探索民众教育的发展方向，还于1930年在杭州创办了浙江省立民众教育实验学校，不断在亲身实践中探索、尝试中国化的民众教育之路。同时他认为，大学的使命，必须致力于创造智慧、陶冶品行。他还认为，大学应以研究、教学和推广知识为基本任务。今天，高等教育要适应建设创新型国家、构建和谐社会的需要，仍然必须秉承人们关于文化和社会的最高理想。孟校长关于大学的理想实在是一笔巨大的精神财富和宝贵的文化遗产。

斯人已逝，风范永存。今天是孟宪承先生逝世40周年忌日。当我们回顾学校历史、重温孟校长的思想、探寻孟校长的足迹，感觉是那么的亲切!丽娃河畔的建筑与环境，华东师大的文化与精神，似乎都在向我们说，曾经有一位先人，他深爱着这里的一草一木，为我们构建了这美丽的家园。40年过去了，我们今天仍然可以深切地感受到他对这所大学的钟情和热忱，仍然可以感受到他对我们的期待和厚望，仍然可以感受到他对教育、对祖国的忠诚和热爱。

编辑出版这本文集，是表达我们对逝者的怀念，也是申明我们对历史的责任。饮水思源、继往开来，就是要践行孟校长关于大学理想的精神，在建设世界知名的高水平大学的进程中，不断创造智慧、培养创新人才，为发展民族和社会作出更大的新贡献！

2007年是我校首任校长孟宪承教授逝世40周年，为了弘扬孟宪承校长的光辉业绩与理论建树，纪念他为我校的创办、建设所作出的杰出贡献，同时也作为对教师节25周年的献礼，孟宪承纪念文集《师范之师——怀念孟宪承》应时而生。

该文集的肇因，同样也起于2006年中国高等教育学会“共和国老一辈教育家宣传活动”。在由中国高等教育学会确定、教育部批准的“共和国老一辈教育家”宣传名单中，入选了全国20位著名大学校长，其中包括北京大学校长马寅初、周培源，中国人民大学校长吴玉章、成仿吾，北京师范大学校长陈垣，南京大学校长匡亚明，厦门大学校长王亚南，复旦大学校长陈望道、苏步青……其中，华东师范大学校长孟宪承是唯一以“教育理论家”身份入选名单的，由此可见，中国学术界和大学教育界对孟老贡献的肯定。在我们收集资料、组织文稿的过程中，随着对孟校长了解的加深，愈来愈觉得应该做些什么来纪念这位身正学高的老校长。经过深思，我们上报校领导，陈明希望编辑出版一本纪念文集来纪念孟宪承、学习孟宪承。校党政领导非常重视，批示文集的具体编选工作由校档案馆负责，同时指示将该文集作为对教师节25周年的献礼，大力宣传孟校长的实践业绩和学术思想。

编辑孟宪承纪念文集的前期准备工作于2006年7月份开始，从最初构想到最终出版，经历了一年的时间。期间，我们先后在上海、杭州、合肥等地采访了孟校长的亲属(长子孟永祈先生、孙子孟蔚彦先生等)、学生(包括浙江大学的王承绪、赵端瑛、董远骞、张定璋、金锵、周谷平、赵卫平等教授，以及我校的瞿葆奎、朱曼殊、张家祥、孙培青、江铭、张惠芬等教授)，所到之处，都得到了他们的热情欢迎与大力支持，他们也为我们提供了大量珍贵资料；同时，我们还联系了浙江大学、北京师范大学、清华大学、东南大学、上海交通大学、上海市档案馆等多家单位，他们也都给予了我们很多便利。没有上述同志和单位的支持和帮助，我们是很难完成该项工作的。在此深表谢意!

本书的出版得到华东师范大学校党政领导的鼎力支持和关心；得到了校长办公室，宣传部，教育科学学院丁钢院长、瞿葆奎先生及档案馆多位同志的热心帮助和支持；华东师范大学出版社为本书的出版作了精心的安排；特别是本书中文章的作者及孟校长的亲友家属，他们对本书的成书出力甚巨，在此一并表示衷心的感谢!