导言
第一章 摄影艺术的性质
第一节 作为一种艺术的摄影／3
一、艺术的创造性与摄影艺术／4
二、艺术的审美性与摄影艺术／7
三、艺术身份认同与摄影艺术／11
第二节 摄影时代的艺术震荡／15
一、从“摄影作为艺术”到“艺术作为摄影”／16
二、摄影诞生与哲学思维方式的转变／17
三、摄影诞生与文化生产方式的转变／21
四、摄影诞生与艺术主体地位的转变／24
第二章 摄影艺术的特点
第一节 审美性与审美泛化／30
一、视像感性与审美性／30
二、摄影艺术与审美泛化／33
第二节 视像性与视觉理性化／39
一、感性的直观与理性的视看／39
二、视看的两重性与视看的多样性／44
第三节 纪实性与仿真拟像／48
一、写实再现的真实性／49
二、仿真拟像的超真实性／52
第三章 摄影艺术教育的性质
第一节 摄影艺术教育与艺术教育／56
一、摄影艺术教育与一般艺术教育／56
二、摄影艺术教育的审美独特性／59
第二节 摄影艺术教育与视觉艺术教育／62
一、摄影艺术教育与视觉艺术教育的联系／63
二、摄影艺术教育与视觉艺术教育的区别／70
第三节 摄影艺术教育与大众文化／72
一、摄影艺术的公共普及性／73
二、摄影艺术的大众文化性／76
三、摄影艺术的生活审美化／77
第四章 摄影艺术教育的特点
第一节 视看的感性直观性／84
一、视觉形象性／84
二、瞬间直觉性／86
三、视觉机械性／90
第二节 意象的艺术审美性／91
一、意象与仿像／92
二、意象与意境／94
第三节 影像时代的时尚性／98
一、当代文化媒介化与摄影艺术教育／99
二、视觉文化时尚性与摄影艺术教育／100
三、时尚双重性与摄影艺术教育／103
第四节 视觉形象的审美泛化／105
一、影像的增殖与审美的泛化／105
二、日常生活与传统艺术边界的消失／107
第五章 摄影艺术创作与欣赏教育
第一节 再现与表现／11O
一、摄影艺术的再现性／110
二、摄影艺术的表现性／114
第二节 直觉与构思／120
一、审美感受与创作冲动／120
二、概括化与典型化／127
第三节 形式与意蕴／132
一、形式美的追求／133
二、有意味的形式／141
第六章 摄影艺术的技术教育
第一节 摄影艺术教育与技术／146
一、艺术与技术的关系／146
二、摄影技术的发展历程／151
三、技术对于摄影艺术的重要性／153
四、国内外摄影技术教育状况／155
第二节 摄影技术的知识教育／158
一、摄影技术知识教育的重要性／158
二、摄影技术知识教育的方法／160
第三节 摄影技术教育的操作训练／163
一、实践操作技能的训练／163
二、快速反应能力的训练／164
三、创意能力的培养／165
第七章 摄影艺术种类与流派教育
第一节 摄影艺术种类与摄影艺术教育／168
一、摄影艺术的分类原则／168
二、不同摄影艺术种类的艺术教育／170
第二节 摄影艺术流派与摄影艺术教育／175
一、摄影艺术流派的嬗变／175
二、风格各异的摄影艺术流派／177
第八章 摄影艺术教育与人文教育
第一节 摄影艺术教育与人文价值关怀／190
一、审美教育与人的全面发展／190
二、摄影艺术教育与人文精神培养／192
第二节 摄影艺术教育与生存智慧的培养／195
一、摄影艺术教育与人生理想的建立／195
二、摄影艺术教育与生存能力的培养／196
第三节 摄影艺术教育与生活情趣陶冶／197
一、摄影艺术教育与情感教育／198
二、摄影艺术教育与生活情趣的培养／199
第四节 摄影艺术教育与综合素质教育／201
一、摄影艺术教育与综合素质提高／202
二、摄影艺术教育与素质教育实施／203
第九章 摄影艺术教育的历史与现状
第一节 中国近现代摄影艺术教育／211
一、近代摄影艺术理论的萌芽与发展／211
二、当代摄影教育的发展与演变／214
第二节 摄影艺术教育在中国台湾／216
一、中国台湾摄影教育的历史状况／217
二、20世纪90年代中国台湾摄影教育的转型／218
第三节 摄影艺术教育在美国／219
一、大学摄影教育的兴起／219
二、多样灵活的摄影教育模式／222
图片索引
主要参考文献
后记
