本书在内容的叙述上采用“理论方法为主、教学实践为线、侧重能力培养”的原则。立足于“看得懂、学得会、用得上”的编写策略，理论、方法与技术并重，由浅入深、循序渐进地分析信息技术课程与教学过程中问题，讨论问题解决的理论、思路、策略，方法和技术。书中贯穿了可以促使读者对信息技术课程与教学理解的内容。例如，在每章开始的部分，简要介绍了本章内容、知识要点、重点知识和难点知识；“实例、图表、数据”可以帮助读者加深对信息技术课程与教学的理论、策略、方法和技术的理解；“习题与思考”可作为对每章学习情况的评估，针对学习目标，可以使读者在学习新的一章之前检测一下自己对本章内容的理解程度。

本书结构清晰，实用性强，通俗易懂，具有教材和技术资料双重特征。适合高等学校课程与教学论(信息技术)硕士、现代教育技术教育硕士，以及计算机科学与技术(师范类)、教育技术学、信息技术教育等本科专业学生使用，也可作为信息技术教师的培训教材，或者教育信息技术人员的技术参考资料。

本书是普通高等教育“十一五”国家规划教材。本书从信息技术教育的国际视角出发并结合中国特色，透视、分析了信息技术学科的性质，考察发达国家、港台地区的信息技术课程体系及其案例，对比研究了我国信息技术课程内容体系的发展情况，详细讨论了信息技术教学设计，信息技术教材、课程设计与开发，学生信息素养、学习能力的发展，信息技术与课程整合，信息技术教学中的思维教育和人文教育，信息技术教学评价，以及与教师专业发展相关的知识管理、校本研究等热点问题。结合笔者多年从事信息技术课程与教学的实践，为读者提供一些典型案例，如信息技术教案、适应性网络课程设计与开发、信息技术能力训练、知识建构支持系统，教学绩效支持系统，以及适应性测评支持系统设计与开发等。

本书结构清晰，实用性强，通俗易懂，具有教材和技术资料双重特征。本书适合高等学校课程与教学论(信息技术)硕士、现代教育技术教育硕士、计算机科学与技术(师范类)、教育技术学、信息技术教育等本科专业学生使用，也可作为信息技术教师的培训教材，或者教育信息技术人员的技术参考资料。

第1章 信息技术教育与学科性质

第2章 信息技术课程体系的比较

第3章 信息技术课程教学设计

第4章 信息技术课程设计与开发

第5章 信息技术学习与能力发展

第6章 信息技术与课程整合

第7章 信息技术教学中的思维教育

第8章 信息技术教学中的人文教育

第9章 信息技术教学测验与评价

第10章 知识管理与教师专业发展

参考文献