“非常小子马鸣加”是著名儿童文学作家郑春华专为低年级学生创作的儿童生活故事，是一套新小学生题材作品系列，是“大头儿子”的升级版，是长大一点的“大头儿子”。作品选取了一个个充满想象力和生活情趣、同时又贴近当下儿童生活的细节，塑造了一个聪明、机灵、顽皮、充满奇思妙想的小男生的形象，在以一份难得的童心充分体现童年时代纯粹快乐的同时，也以一份母亲的敏锐和爱心揭示了进入小学的儿童必须面临的不适应、不协调、不确定等种种成长中的“痛”。

本书是《非常小子马鸣加》系列之一，是一组生动的儿童家庭生活和学校生活故事。作者抓住童年期孩子好奇心重、天真稚拙的特点，刻画了马鸣加天真可爱的性格，自然真实地呈现了马鸣加特具童心的独特世界。

这是“非常小子马鸣加”系列中的第三本，包括“六一节的愿望”“失踪的运动鞋”“零食大流行”等十篇故事。这一系列作品是著名儿童文学作家郑春华专为低年级学生创作的儿童生活故事。作品选取了一个个充满想象力和生活情趣、同时又贴近当下儿童生活的细节，塑造了一个聪明、机灵、顽皮、充满奇思妙想的小男生的形象，在以一份难得的童心充分体现童年时代纯粹快乐的同时，也以一份母亲的敏锐和爱心揭示了进入小学的儿童必须面临的不适应、不协调、不确定等种种成长中的“痛”。

“六一”节的愿望

放寒假喽

开学第一天

小喇叭合唱团

“三八”妇女节

鼹鼠牙

失踪的运动鞋

零食大流行

图书角，恐龙展

一(1)班的鬼

唯有本色最可爱王泉根

“马鸣加”是长大以后的“大头儿子”

“六一”节的愿望

昨天放学之前，老师布置给同学们一个任务，就是上网查一查其他国家的儿童节是哪一天?今天的主题班会上老师一提问，马鸣加就立刻举手回答：“每年七月的第三个星期天是德国小朋友的儿童节；每年六月的第二个星期天是美国小朋友的儿童节：每年三月三日是日本的女孩节、五月五日是日本的男孩节……”

老师笑着表扬了马鸣加，然后又对大家说：“全世界每个小朋友过儿童节的时候肯定都有自己的愿望，请告诉我你们的愿望好吗?因为明天就是‘六一’儿童节，也是你们作为小学生的第一个儿童节。”

一只只小手很快就举起来了：

“想去另一个地方看我的朋友，他叫瓜瓜。”

“长大像爸爸一样当一名防暴警察!”

“长大先当一名飞行员，挣很多钱，然后再买很好的车。”

“想玩泡泡枪!”

“想下五子棋!”

同学们一个接一个地说，就是马鸣加没说，真奇怪!难道马鸣加没有愿望吗?老师看看他，只见他咬住大拇指的指甲，两只小眼睛瞪得圆圆的，好像在想什么生气的事情。

老师忍不住了，就叫马鸣加的名字：“马鸣加，你有什么愿望呢?”

可马鸣加根本没有听见老师叫他，而是突然举起手来，好像他的手叫“马鸣加”。同学们都笑了，马鸣加莫名其妙，然后他站起来大声说：“我要把专门印《一课一练》、《周周练》、《名牌小学算术》、《名牌小学语文》等课外辅导书的工厂全部炸掉!我恨死它们了!”马鸣加脸涨得通红，越说气越急，说到最后他竟红了眼圈，可他张大眼睛硬是忍住了，没有让眼泪流出来。

班级里顿时安静极了，就连老师也愣住了，可大概只过了半分钟，安静的教室里又一下子热闹起来：

“对!我也要把工厂炸掉!”

“我要用大吊车把工厂吊起来扔到大海里去!”

“我要把所有的课外辅导书通通烧掉!”

老师等同学们稍稍安静一些后终于说话了。老师没有批评马鸣加，而是说：“老师知道你们每天要做很多作业，老师知道你们没有时间玩。可老师没有办法，因为其他学校的学生都在做这些课外辅导作业，要是你们不做，将来就考不上好的中学……”

没有同学说话，所有的眼睛都看着老师，大家终于知道其实老师也不愿意这么做，那他们的心里就好受了许多。

老师又接着说：“你们处在一个特殊时期，老师相信将来的学生肯定不会像你们这么辛苦!”

也就在这天，老师又给大家发了两本课外辅导书，不过老师发完以后对大家说：“我不强迫你们做，要是你们都懂了，可以不做。”

“我懂了，我不做!”

“我做一半!”

“我看一看再决定做不做……”

马鸣加回到家里对妈妈说：“我觉得上学越来越没有劲，要做越来越多的作业，累也累死了!我每天上课的时候都想睡觉……”

妈妈摸摸马鸣加的脑袋说：“每个学生都像你一样辛苦，妈妈也没办法。”

马鸣加立刻说：“那你不是说你和爸爸小时候读书就没有这么辛苦吗?为什么我们现在要这么辛苦?”

妈妈说：“是啊，所以我和你爸爸都没有上过大学呀!你要好好读书，将来上了大学就超过爸爸妈妈了!”

“为什么要超过爸爸妈妈?和你们一样有什么不好呢?”

“因为爸爸妈妈总希望自己的孩子将来要比自己好!等将来你……”

“我将来才不这么希望我的孩子呢，只要他觉得好就可以了!”马鸣加不再跟妈妈说下去了，因为每次妈妈都不会同意马鸣加的观点。

这天晚上马鸣加很久都没有睡着，他一直想着今天课堂上的情景，想着自己说的话和老师说的话，后来马鸣加好不容易睡着了，竟梦见了他要去炸掉的那家工厂，工厂忽然着火了，马鸣加急得要命，跑回家找出自己的水枪去救工厂，水枪里打出去的水好大呀，一会儿就把大火扑灭了……

马鸣加醒过来以后想了想，觉得梦中的自己很奇怪，为什么要去救这家工厂?不过睡过一觉之后，马鸣加觉得自己的心情好多了，已经不再像昨天课堂上那么气愤了。

一星期以后老师收到的课外辅导作业竟一本不少。老师抽几本打开看了看，都做得很认真，这其中也有马鸣加的。当老师合上作业本的时候，忽然从书中飘落一张纸片，老师捡起来看，上面歪歪扭扭地写着：将来?将来是什么时候呀?老师仔细一看字体，就知道是马鸣加写的。老师笑了，她在字条后面写上：也许是一年以后，也许是十年以后……

放寒假喽

今天是一年级第一学期的最后一天，马鸣加和他的同学们都高兴极了，因为从明天开始，他们就不会一大早被闹钟吵醒，然后痛苦地从暖和的被窝里爬出来，一边发抖，一边穿上冰凉的毛衣、棉袄和棉裤，然后吃过早饭一头冲进寒风中，直往学校里赶……

“我明天要睡到中午!”陆军喊。

“我明天不起床，让妈妈把饭送到床上吃!”周密叫。

“我要天天睡懒觉!”丁转转举起双臂欢呼起来。

马鸣加没说什么，可他在心里琢磨：今天晚上一定别忘记锁门，不然妈妈准一大早又来掀被子。为了让马鸣加准时起床上学，妈妈一共给马鸣加买了三只闹钟：一只是鸡打鸣；一只是足球杯主题曲；一只是声音渐响的鼓声。可就这三只闹钟每天还是叫不醒马鸣加，或者说是叫醒了马鸣加仍起不来。这就害得妈妈每天早晨六点半像闹钟一样准时醒来，她是被吓醒的，一醒她就侧耳倾听屋外的动静：有没有马鸣加走路的声音?有没有微波炉旋转的声音?要是没有，妈妈就会立刻跳起来，冲进马鸣加的小屋，一把掀掉马鸣加壳一样的被子……

所以马鸣加今天晚上睡觉一定一定要锁门!

这天下午放学回家，马鸣加就好像是旅行回家，背着、提着、抱着全是他平时懒得带回家的书呀、本子呀、毛巾呀、抹布呀、餐具呀等等等等，还有学校里发的什么章、什么册、什么集，它们像几百年的陈垃圾一样全被马鸣加带回了家。

“哎呀呀呀，脏死了!别放在餐桌上!”妈妈皱着眉头叫起来。

“才不脏呢!”马鸣加最不愿意妈妈说他和他的东西脏。

一吃过晚饭，马鸣加悠闲地坐到爸爸身边一起看电视，爸爸跟看外星人似的扭头看着马鸣加，问：“你……怎么不去做作业?”

马鸣加就学外星人装没听懂，继续看。爸爸站起来把电视机“吧嗒”关了。

外星人终于变回成了地球人，得意地说：“本一年级学生马鸣加明天起放寒假了!”

爸爸愣了愣，自己笑起来，然后扑到沙发上用力摁住儿子，直呵他的痒痒……小学生马鸣加的第一个寒假就在这一片轻松愉快的大笑声中拉开了序幕。寒假第一天，马鸣加睡到下午两点钟，妈妈敲了

12次门。  寒假第二天，马鸣加睡到中午12点，妈妈敲了8次门。

妈妈严厉警告马鸣加：“要是今天晚上你再锁门，我也在外面反锁，你就别想出来了!”

不出去太不合算了!

“那你别来掀被子!”马鸣加提条件。

“那你也不能无休止地睡!放假不等于不写功课!”后面一句话怎么跟老师说的一模一样?真是太神奇了!马鸣加决定从明天起把闹钟调到每天早晨九点钟闹。

说来也奇怪，从寒假第三天起，马鸣加总是在早晨七点钟醒来以后就再也睡不着了，所以等到九点钟妈妈进来时马鸣加不是在拼装模型，就是在写寒假作业，要么是在看漫画书《机器猫》。

妈妈说：“放假真开心哦!”

马鸣加说：“开心什么呀?我已经觉得没劲了!”

“为什么?”这让妈妈没想到。

“整天一个人呆在家里一点意思也没有，还不如早点开学。”马鸣加说这话时正低头拼模型，看也没看妈妈。

妈妈有点自责了，觉得是自己没有安排好马鸣加的寒假生活。

寒假第五天，妈妈和爸爸决定一起带马鸣加到上海科技馆去，马鸣加参观得很开心，他对“地球馆”、“建筑馆”、“人体馆”等许多分馆都非常感兴趣。

回家的路上妈妈问马鸣加：“今天过得怎么样?”

马鸣加回答：“不错。”可紧接着就问，“明天你们带我到哪里去?”

爸爸说：“哪能每天出去?我们不要上班啦!”

马鸣加听了低声咕哝一句：“还是不放假好……”

寒假过到第三个星期，马鸣加就开始翻日历了：“妈妈，你提醒我哦，一月十五日上午返校!”

“妈妈，你不要忘记哦，一月十五日上午返校!”两天以后马鸣加又说了一遍。

“妈妈，你一定要记住哦，一月十五日上午返校!“三天以后马鸣加说第三遍了。

一月十五日一大早，妈妈起床给马鸣加准备早饭。为了能让马鸣加多睡一会儿，妈妈跑进跑出轻手轻脚，等把热乎乎的牛奶、鸡蛋、面包都放在桌子上以后再去敲马鸣加的门，“马鸣加!马鸣加今天返校!”妈妈喊了好几遍马鸣加都没有答应，妈妈只好又像以前一样跑进去准备掀马鸣加的被子

咦?被子已经掀开了!马鸣加呢?马鸣加早就走了!

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“马鸣加"是长太以后的“大头儿子”

郑春华

我写“大头儿子”故事的时候，自己身边的儿子刚好上小学；我写“马鸣加”故事的时候，自己身边的儿子刚好要进中学了。所以从某种程度上来说，“马鸣加”是长大以后的“大头儿子”。因为儿子是我最最熟悉的人，我写大头儿子也好，我写马鸣加也好，不可能不受到他的影响，相反，正是因为伴随着儿子成长的道路，使我孕育出了“大头儿子”和“马鸣加”这两个故事人物。

记得儿子刚上小学那会儿，几乎天天回来要对我说这说那：

“怎么会有人用‘犬’起名字的?‘犬’不就是‘狗’的意思吗?”

“我给毛西文起了很多外号，毛病、毛手毛脚、毛驴……”

“今天还好我发现得早，要不这粒牙齿就找不到了!”

开始的时候，他对我说得最多的就是这类调皮捣蛋的事情和兴奋好奇的事情，我能感受到的也是这个年龄的孩子应有的情感、情绪和内心世界。我没有严厉地批评他不该给同学起外号，因为我小时候也有过这样的事情，它是没有恶意的，更不牵扯到品行问题，所以我只是 用嘲笑的方式说他欺负女生难为情。

后来渐渐地，儿子回家对我说的除了调皮捣蛋的事情以外，却开始有着越来越多的不愉快和不开心的事情：

“老师重女轻男，总是让男生抄课文抄得多!”

“我们在太阳下面做操表演，参观的老师却撑伞!”

“我将来长大一定要把制造《一课一练》《名牌小学试题》的工厂炸掉!”

随着儿子年龄的增长以及他与这个社会越来越近距离的接触，所产生的摩擦也越来越大，因为他不再是一个大人说什么就是什么的孩子了，他逐渐地开始形成自己对外界的评判能力和批判能力。我开始感受到了儿子内心的不满情绪，也因此对他的内心特别地关注起来，因为如果我作为母亲不去积极地帮助他，他的这种不满情绪就会越来越多，越来越深，最终将会影响到他整个的人生观和价值观。而对于儿子的不满情绪我没有采用轻视的态度，更不会采用批评的态度。因为我觉得儿子不满情绪的产生是有他的理由的。我在表示对他体谅的同时，告诉他如何以最大的胸怀去谅解别人，告诉他老师也是一个普通的人，她除了是老师以外，还有其他各种身份，老师也有自己的喜怒哀乐、自己的无奈……

在越来越多的这样的交谈中，我忽然发现从幼儿园到小学的这个转折点是非常重要的，可它却往往被孩子表面的“上学了的喜悦”所蒙蔽，这种转折隐藏着很多的不适应、不协调、不确定等，它太多地淤积在孩子的内心，就变成了一种“痛”，一种成长着的“痛”。

就是这个“痛”，促使我写起了“马鸣加”的故事，我想通过“马鸣加”的故事告诉痛着的孩子这是成长的必然和成长的代价，要勇敢地去面对它；我更想提醒已经离别童年久远的成人，不要忘记自己成长时的“痛”，要尽可能耐心、宽容、平和地对待今天自己身边正“痛”着的孩子!正成长着的孩子!

我迄今为止读到的国内小学生题材的原创儿童文学作品中，像“非常小子马鸣加”系列这样生活气息如此浓郁、孩子形象刻画得如此鲜活动人的。实属罕见。

——樊发稼，中国社科院文研所研究员、中国作协儿童文学委员会副主任

马鸣加的故事，又让我找回了读真正的儿童文学时的心灵享受，那种仿佛又回到童年似的安详和宁静，那种惟恐把什么东西打碎的拳拳的喜爱之心，这正是全世界儿童文学的独特的美，这是其他任何文学都难以取代的!

——刘绪源，著名评论家、《文汇报》副刊“笔会”主编

我喜欢马鸣加的故事。在这本书里我最喜欢《图书角，恐龙展》这个故事，因为这件事情很特别，变来变去的，很吸引人。

——江亦洁，上海市法华镇路第三小学三(2)班