全书共分十二章，笔者以普通高中《英语课程标准》为准绳，以人民教育出版社新教材为研究母本，对高中英语新课程、新课标、新教材展开三维(理论可能性、实践可行性、可操作性)、五层次(理念、目标、策略、方法、评价)的创新性研究。本书目的是为2008～2010年我国高中学段全面课改顺利进行提供前瞻性思考，为管理者提供决策依据，为教学者化解传统与现代教学理念碰撞而产生的认知矛盾，提供教学行动的理论依据，帮助他们理清教学思路并正确运用与新课程相适应的策略和方法，进行感性且充满理性的新型教学实践，最终能完整理解并充分实施新的课程改革。

《高中英语新课程高效创新教学法》一书以对高中英语“新课程标准”的解读为契机，以2008～2010课改实验新教材人教版为研究对象，对新时期英语课堂教学展开三维(理论可能性性、实践可行性、可操作性)五层次(理念、目标、策略、方法、评价)的立体研究，重点探讨任务型教学框架内的知识技能和综合应用能力的训练途径与课堂教学的方式和方法，在吸收不同教法精华的基础上，对任务型教学进行可操作性设计。这些新教法在后续的单元备课和分节备课指导性教学设计中得以充分体现，旨在产生举一反三的教学指导效果，以此来惠及广大中学一线教师及教研工作者。该书将成为新课程全新理念的催化剂，课改新教材使用者的好帮手。《高效创新教学法》一册在手，新教材备课不愁。

第一章 高中英语高效创新教法研究的共性思考

 第一节 建构思想、习得理论和交际语言观是高效创新教学的认识基础

一、语言习得理论奠定语言学习的认识基础

二、交际语言观反映了语言习得的实践特征

三、建构主义学习理论是对语言习得理论和交际教学观的补充和完善

 第二节 学校办学特色与教师特色是高效创新教法研究的必要条件

一、学校特色是创新性研究的温室和土壤

二、特色教师才是创新性学园合格的园丁

 第三节 新的“语言观”是高效创新教法研究的认知焦点

 第四节 教学“艺术观”是高效创新教法研究的动力源泉

一、教学是形象塑造的艺术

二、教学是多向思维的艺术

三、教学是语言运用的艺术

四、教学是方法运用的艺术

 第五节 “策略观”是高效创新教法研究的行动指南

一、策略的定义以及与方法之间的辩证关系

二、认知策略研究

三、动力资源与调控策略研究

四、教学行动策略研究

 第六节 以母文化为主导的多元“文化观”是高效创新教法研究的思想源泉

第二章 高中英语课程改革框架内的学习方式变革

 ……

第三章 中国外语教学法流派研究的继承性和民族人文特色

第四章 高中英语“任务型交际建构教学法“探讨

第五章 普通高中《英语课程标准》通俗性解度

第六章 普通高中《英语课程标准》配套教材分析与单元备课设计

第七章 高中英语语言知识教学策略、方法与技巧

第八章 高中英语听、说教学的策略、方法与技巧

第九章 高中英语阅读教学策略、方法与技巧

第十章 高中英语写作教学策略、方法与技巧

第十一章 普通高中《英语课程标准》基于发展理念的结合型评价

第十二章 多媒体技术在课堂教学中的运用

参考文献