本书首先论述了数学哲学的历史发展，其后所论及的数学方法论和数学教育哲学则可看成充分发挥数学哲学对于实际数学活动（包括数学研究和数学教学）指导意义的两个重要环节。全文从一个侧面反映了数学哲学在我国的实际发展，同时也论述了关于数学哲学研究的若干基本的方法论原则。

引言：从数学哲学到数学教育哲学

第一部分 数学哲学

第一章 数学哲学的早期发展

1．1 古希腊的数学哲学研究

1．2 16～18世纪的数学哲学研究

第二章 数学基础研究

2．1 数学基础研究的兴起

2．2 逻辑主义

2．3 直觉主义

2．4 形式主义

2．5 关于数学基础研究的一般性评论

第三章 数学哲学的现代发展

3．1 数学哲学中的革命

3．2 模式论的数学哲学

第二部分 数学教育哲学

第四章 数学观与数学教育

4．1 数学活动论及其教育涵义

4．2 数学模式论及其教育涵义

4．3 数学活动的形式与非形式的方面

4．4 多元的、辩证的数学观

第五章 数学教育目标与数学教育的性质

5．1 数学教育目标的现代发展

5．2 数学教育的性质

第六章 数学学习观与数学教学观

6．1 从行为主义到认知心理学

6．2 建构主义的学习观与教学观

6．3 学习理论的现代发展