迎考必备的阅读素材，成长必读的智慧美文。

第1季美文旨在开启我们人生的智慧。所以本书精选了诸多名家有关生命、生活、人生的美文，优美的语言深含哲理、引人思索、耐人寻味。

中国修辞学会读写教学研究会是由全国大学汉语言文学教师、中小学语文教师和有关研究人员组成的群众性学术团体。人才荟萃、专家云集，长期从事中小学读写教学的研究。研究会主要通过宣传推广新经验、新成果，举办专业培训等方式，来推动语文阅读教学的改革和提高学生的读写兴趣与能力。

生命如花

 谈生命

 敬畏生命

 紫藤萝瀑布

 生命

 不死鸟

 我很重要

 有用的只是生命

 生命的滋味

 死过一回之后

 生命的出口

 它的名字是彼得

 生命的价值与价格

 生命壮歌

 生命不仅属于自己

 经营生命

 生命的暗示

 感谢生命

 生命常常是如此之美

 生命的五种恩赐

 给生命配乐

 延伸阅读：

生命的路

生命的追问

梳理生命之序

生命的舞鞋

生命如一泓清水

不敢怠慢生命

飘舞一次美丽一次

 生命常常是如此之美

 生命的五种恩赐

 给生命配乐

 延伸阅读：

 生命的路

 生命的追问

 梳理生命之序

 生命的舞鞋

 生命如一泓清水

 不敢怠慢生命

 飘舞一次美丽一次

 生命中最重要的事

 生命常常是如此之美

 生命，竟是如此甜美

 落花枝头

成长的忠告

 给我的孩子们

 傅雷家书(节选)

 开学致辞

 不朽的失眠——写给没考好的考生

 致女儿的信

 给儿子的信

 比，才有进步

 一封信——给抱怨生活干燥的朋友

 我看到了一条河

 非走不可的弯路

 人生的忠告

 没被改写的人生

 致吾女

 寂真女儿心

 乌鸦和小乌鸦

 涅槃

 延伸阅读：

 为学与做人

 青年与人生

 你可以不成功．但不能不成长

 青春的另一重定义

 男孩．别哭！

 在女儿婚礼上的讲话

 给青年人的建议

 致一位青年诗人的信

 九一八致弟弟书

 论懒散

成功的法则

 成功

 牛

 耐力

 自慰

 一个运动员的智慧

 忍耐的奇迹

 光荣的荆棘路

 一生的资本

 成功的秘诀

 生命的热忱

 在拿破仑墓前的演说

 见识

 忠心不二的公牛

 面临灾难的蚂蚁

 人格是最高的学位

 相信自己吧

 不找借口

 延伸阅读：

 逼你成功

 改变自己就可能改变世界

 人人都可能当总统

 礼物

 穷人最缺的是野心

 给梦一把梯子

 复活

 不做软弱可欺的人

 像大麦那样

 羞辱是一门选修课

超越苦难

 贝多芬的遗书

 流浪的扁担

 伟大的日子

 坚硬的荒原

 打鱼的

 歌声

 最完美的礼物

 屋顶上的月光

 艰辛的人生

 门槛

 沙漠

 泥泞

 黎明之前

 人生贵在磨炼

 延伸阅读：

 贫困不是理由

 荒山独我行

 绝境狂奔

 天使不相信眼泪

 超越生命的障碍

 人生没有迈不过的坎

 渴望苦难

 磨难，人生的一份财富

 跨越苦难

 痛苦——一个炼狱

 面对苦难

 笑对挫折

人生物语

 扫帚

 丑石

 我是株百岁的白杨树

 一撮黏土

 大海和吹拂着的风

 听泉

 与花儿攀谈

 一只贝

 关于树的随想

 牡丹的拒绝

 枯叶蝴蝶

 炉火

 幽径悲剧

 溪水

 花未眠

 小心落叶

 雨

 一片树叶

 菜花

 蜉蝣——人生的一个象征

 夜莺的迁徙

 门

 延伸阅读：

 黄山绝壁松

 牵牛花

 一碟辣酱

 班公湖边的鹰

 失根的兰花

 生命如屋

 水的感悟

 黄鹂

 鸟的启示

 风中黄叶树

 枫树告诉我

 霞

 日

生活的艺术

 生活

 要生活得写意

 床倒下来的那个夜晚

 体验生活

 笑声

 最有意义的生活

 我为何而生

 政治经济学

 平面的生活

 生活中的事情

 生活是美好的

 延伸阅读：

 早者的忏悔

 论解嘲

 不设防

 三种人生态度

 “慢慢走。欣赏啊！”

 小心，别被一个念头杀死

 聪明只是一张漂亮的糖纸

 用心看世界

 看透与宽容

人生的真谛

 人生的真谛

 等的滋味

 早起看人间

 人生感悟

 人生如下棋

 人生的意义及人生中的境界

 论年龄

 论永生

 临刑前夕致家人绝笔书

 人，就这么一辈子

 泪与笑

 一个人与自己

 人生

 人生

 延伸阅读：

 人生的真义

 活着的一万零一条理由

 人生即燃烧

 真正的富足

 生

 生命是平等的

 山之想

 生命的价值在于珍惜自己

 人生圆桌

 人间随处有乘除

人生的进取

 没有秋虫的地方

 远方

 蚕

 论创造

 创造宣言

 森林里的水

 奔

 在梦的远方

 路有很多条

 为了创造出未曾有过的事物

 把所有发动机全部启动

 跨越百年的美丽

 一日的春光

 幸福的童话

 山口

 无牵无挂的幸福时刻

 航船

 延伸阅读：

 别对自己说不可能

 生命的三分之一

 重返书房

 青年与建设

 再走半步

 中午是下午茶

 成长

 人生的舞台

 命运出错我不能错

 希望的花朵

 做生命的强者

《生命》

沈从文

我好像为什么事情很悲哀，我想起“生命”。

每个活人都像是有_个生命，生命是什么，居多人是不曾想起的，就是“生活”也不常想起。我说的是离开自己生活来检视自己生活这样事情，活人中就很少那么做，因为这么做不是一个哲人，便是一个傻子了。“哲人”不是生物中的人的本性，与生物本性那点兽性离得太远了，数目稀少正见出自然的巧妙与庄严。因为自然需要的是人不离动物，方能传种。虽有苦乐，多由生活小小得失而来，也可望从小小得失得到补偿与调整。一个人若尽向抽象追究，结果纵不至于违反自然，亦不可免疏忽自然，观念将痛苦自己，混乱社会。因为追究生命意义时，即不可免与一切习惯秩序冲突。在同样情形下，这个人脑与手能相互为用，或可成为一思想家或艺术家，脑与行为能相互为用，或可成为一革命者。若不能相互为用，引起分裂现象，末了这个人就变成疯子。其实哲人或疯子，在违反生物原则，否认自然秩序上，将脑子向抽象思索，意义完全相同。

我正在发疯。为抽象而发疯。我看到一些符号，一片形，一把线，一种无声的音乐，无文字的诗歌。我看到生命一种最完整的形式，这一切都在抽象中好好存在，在事实前反而消灭。

有什么人能用绿竹作弓矢，射入云空，永不落下？我之想象，犹如长箭，向云空射去，去即不返。长箭所注，在碧蓝而明静之广大虚空。

明智者若善用其明智，即可从此云空中，读示一小文，文中有微叹与沉默，色与香，爱和怨。无著者姓名。无年月。无故事。无……然而内容极柔美。虚空静寂，读者灵魂中如有音乐。虚空明蓝，读者灵魂上却光明净洁。

大门前石板路有一个斜坡，坡上有绿树成行，长干弱枝，翠叶积叠，如翠等，如羽葆，如旗帜。常有山灵，秀腰白齿，往来其间。遇之者即喑哑。爱能使人喑哑——一种语言歌呼之死亡。“爱与死为邻”。

然抽象的爱，亦可使人超生。爱国也需要生命，生命力充溢者方能爱国。至如阉寺性的人，实无所爱，对国家，貌作热诚，对事，马马虎虎，对人，毫无情感，对理想，异常吓怕。也娶妻生子，治学问教书，做官开会，然而精神状态上始终是个阉人。与阉人说此，当然无从了解。

夜梦极可怪。见一淡绿白合花，颈弱而花柔，花身略有斑点青渍，倚立门边微微动摇。在不可知地方好像有极熟习的声音在招呼：

“你看看好，应当有一粒星子在花中。仔细看看。”

于是伸手触之。花微抖，如有所怯。亦复微笑，如有所恃。因轻轻摇触那个花柄，花蒂，花瓣。近花处几片叶子全落了。

如闻叹息，低而分明。

雷雨刚过。醒来后闻远处有狗吠，吠声如豹。半迷糊中卧床上默想，觉得惆怅之至。因白合花在门边动摇，被触时微抖或微笑，事实上均不可能！

起身时因将经过记下，用半浮雕手法，如玉工处理一片玉石，琢刻割磨。完成时犹如一壁炉上小装饰。精美如瓷器，素朴如竹器。

一般人喜用教育身分来测量一个人道德程度。尤其是有关乎性的道德。事实上这方面的事情，正复难言。有些人我们应当嘲笑的，社会却常常给以尊敬，如阉寺。有些人我们应当赞美的，社会却认为罪恶，如诚实。多数人所表现的观念，照例是与真理相反的。多数人都乐于在一种虚伪中保持安全或自足心境。因此我焚了那个稿件。我并不畏惧社会，我厌恶社会，厌恶伪君子，不想将这个完美诗篇，被伪君子眼目所污渎。

白合花极静。在意象中尤静。

山谷中应当有白中微带浅蓝色的白合花，弱颈长蒂，无语如语，香清而淡，躯干秀拔。花粉作黄色，小叶如翠珰。

法郎士曾写一《红白合》故事，述爱欲在生命中所占地位，所有形式，以及其细微变化。我想写一《绿白合》，用形式表现意象。

《不死鸟》

三毛

一年多前，有份刊物嘱我写稿，题目已经指定了出来：“如果你只有三个月的寿命，你将会去做些什么事？”我想了很久，一直没有去答这份考卷。

荷西听说了这件事情，也曾好奇的问过我——“你会去做些什么呢？”

当时，我正在厨房揉面，我举起了沾满白粉的手，轻轻的摸了摸他的头发，慢慢的说：“傻子，我不会死的，因为还得给你做饺子呢！”

讲完这句话，荷西的眼睛突然朦胧起来，他的手臂从我身后绕上来抱着我，直到饺子上桌了才放开。

“你神经啦？”我笑问他，他眼睛又突然一红，也笑了笑，这才一声不响的在我的对面坐下来。

以后我又想到过这份欠稿，我的答案仍是那么的简单而固执：“我要守住我的家，护住我丈夫，一个有责任的人，是没有死亡的权利的。”

虽然预知死期是我喜欢的一种生命结束的方式，可是我仍然拒绝死亡。在这世上有三个与我个人死亡牢牢相连的生命，那便是父亲、母亲，还有荷西，如果他们其中的任何一个在世上还活着一日’，我便不可以死，连神也不能将我拿去，因为我不肯，而神也明白。

前一阵在深夜里与父母谈话，我突然说：“如果选择了自己结束生命的这条路，你们也要想得明白，因为在我，那将是一个更幸福的归宿。”

母亲听了这话，眼泪进了出来，她不敢说一句刺激我的话，只是一遍又一遍喃喃的说：“你再试试，再试试活下去，不是不给你选择，可是请求你再试一次。”

父亲便不同了，他坐在黯淡的灯光下，语气几乎已经失去了控制，他说：“你讲这样无情的话，便是叫爸爸生活在地狱里，因为你今天既然已经说了出来，使我，这个做父亲的人，日日要活在恐惧里，不晓得哪一天，我会突然失去我的女儿。如果你敢做出这样毁灭自己的生命的事情，那么你便是我的仇人，我不但今生要与你为仇，我世世代代都要与你为仇，因为是——你，杀死了我最最心爱的女儿——”

这时，我的泪水瀑布似的流了出来，我坐在床上，不能回答父亲一个字，房间里一片死寂，然后父亲站了起来，慢慢的走出去。母亲的脸，在我的泪光中看过去，好似静静的在抽筋。

苍天在上，我必是疯狂了才会对父母说出那样的话来。

我又一次明白了，我的生命在爱我的人心中是那么的重要，我的念头，使得经过了那么多沧桑和人生的父母几乎崩溃，在女儿的面前，他们是不肯设防的让我一次又一次的刺伤，而我，好似只有在丈夫的面前才会那个样子。许多个夜晚，许多次午夜梦回的时候，我躲在黑暗里，思念荷西几成疯狂，相思，像虫一样的慢慢啃着我的身体，直到我成为一个空空茫茫的大洞。夜是那样的长，那么的黑，窗外的雨，是我心里的泪，永远没有滴完的一天。我总是在想荷西，总是又在心头里自言自语：“感谢上天，今日活着的是我，痛着的也是我，如果叫荷西来忍受这一分又一分钟的长夜，那我是万万不肯的。幸好这些都没有轮到他，要是他像我这样的活下去，那么我拼了命也要跟上帝争了回来换他。”

失去荷西我尚且如此，如果今天是我先走了一步，那么我的父亲、母亲及荷西又会是什么情况？我从来没有怀疑过他们对我的爱，让我的父母在辛劳了半生之后，付出了他们全部之后，再叫他们失去爱女，那么他们的慰藉和幸福也将完全丧失了，这样尖锐的打击不可以由他们来承受，那是太残酷也太不公平了。

要荷西半途折翼，强迫他失去相依为命的爱妻，即使他日后活了下去，在他的心灵上会有怎么样的伤痕，会有什么样的烙印？如果因为我的消失而使得荷西的余生再也没有一丝笑容，那么我便更是不能死。

这些，又一些，因为我的死亡将带给我父母及丈夫的大痛苦，大劫难，每想起来，便是不忍，不忍，不忍又不忍。毕竟，先走的是比较幸福的，留下来的，也并不是强者，可是，在这彻心的苦，切肤的疼痛里，我仍是要说——“为了爱的缘故，这永别的苦杯，还是让我来喝下吧！”

我愿意在父亲、母亲、丈夫的生命圆环里做最后离世的一个，如果我先去了，而将这份我已尝过的苦杯留给世上的父母，那么我是死不瞑目的，因为我明白了爱，而我的爱有多深，我的牵挂和不舍便有多长。

所以，我是没有选择的做了暂时的不死鸟，虽然我的翅膀断了，我的羽毛脱了，我已没有另一半可以比翼，可是那颗碎成片片的心，仍是父母的珍宝，再痛，再伤，只有他们不肯我死去，我便也不再有放弃他们的念头。

总有那么一天，在超越我们时空的地方，会有六张手臂，温柔平和的将我迎入永恒，那时候，我会又哭又笑的喊着他们——爸爸、妈妈、荷西，然后没有回顾的狂奔过去。

这份文字原来是为另一个题目而写的，可是我拒绝了只有三个月寿命的假想，生的艰难，心的空虚，死别时的碎心又碎心，都由我一个人来承当吧！

父亲、母亲、荷西，我爱你们胜于自己的生命，请求上苍看见我的诚心，给我在世上的时日长久，护住我父母的幸福和年岁，那么我，在这份责任之下，便不再轻言消失和死亡了。

荷西，你答应过的，你要在那边等我，有你这一句承诺，我便还有一个盼望了。

P9-14

读一部好书，如同和一位高尚的人物谈话；读一篇美文，就像和一颗美好的心灵会晤。而在今天，阅读成了许多人的奢望，以读书为业的学生，也把阅读当成了一种负担，过重的学业压力挤兑了他们自由阅读的空间。

难道在这样的事实面前我们就无所适从、无所作为了吗？

所幸有一批从事语文教育教学研究的专家与教师，勇敢地担当起了这样一份责任，他们立志通过一种整合性的阅读来提升学生的素质，重塑学生的心灵。

所谓整合性阅读，就是在阅读的过程中，力求满足“学习与成长”的双重需要。对于一位学生来说，在现实中应试的需要是不能被忽视的，而心灵成长的需要更是不能被忽视的。所以在阅读方式与阅读文本上，应做出科学合理的选择。

研究历年语文阅读考试的动态，我们不难发现对阅读能力的考查主要侧重于以下几点：(一)认知理解能力；(二)文意感悟能力；(三)主旨概括能力；(四)评价鉴赏能力。所以，本书编者们在对阅读文本进行解读时，也以上述几点为角度或要点。

在阅读文本的选择上，更是把握了语文阅读考试的命题规律与趋向，阅读文本的选取具有如下三个特征：(一)人文性与文学性兼备；(二)重视生活与情感；(三)关注社会与常人。以上三点，正是全书选文的一个标准。对于青少年学生来说，好的阅读文本，是他们迎考必备的阅读素材，也是他们精神成长的有益食粮。

故此，全书所选皆为古今中外名家杰作，这些美文在思想性和艺术性方面都代表了美文创作的最高成就，具有广泛而深远的影响力。全书共四册，列为“四季”，暗喻在人生的四季，都有美的境界，只要你我用心去发现、去品味。

此外，全书在版式的编排上也富有创意，正文的每一页分为上下两栏，上栏为经典原文，下栏为启发性解说。之所以不设固定板块，是为了引导读者发散自己的思维，多角度思考，多层次解读，读出自己的感悟来。同时，每章的目录中都设有“延伸阅读”板块，列出了与该章同类的推荐文章，便于读者在阅读本书之后，意犹未尽之余，可以找到适合自己的阅读篇目。

特别要提到的是在全书编写的过程中，得到了中国修辞学会读写教学研究会广大专家学者的热情支持与帮助，在此对他们表示衷心的感谢！

编者

2009年4月