本书是根据党中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神，以及编者对《体育(与健康)课程标准》精神实质的把握，针对当前一些体育教师对体育教学实践的一些错误进行理论的评述，并试图以正视听。全书共分16个章节，具体内容包括对“淡化竞技性运动技能”的质疑与解析、论运动技能教学和体育运动乐趣的关系、论体育课与促进学生健康的关系、刍议体育学习方法等。可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。

第一章 在新的体育课程与教学改革中，我们应如何看待和对待运动技能学习——对“淡化运动技术教学”说法的质疑

 一、“淡化运动技能教学”的说法是个不明确的表达

 二、“淡化运动技能教学”的观点与新的课程改革潮流不相符合

 三、其他领域的目标并不能依靠“淡化运动技能教学”来实现

 四、“淡化运动技术教学”不符合体育教改的实际需要和方向

 五、“淡化运动技能教学”不符合学生的体育学习需要

 六、“淡化运动技能教学”会给体育课程教学带来负面影响

 七、“淡化运动技能教学”会使体育教师失去“真本领”

第二章 对“淡化竞技性运动技能”的质疑与解析

 一、问题：从“淡化运动技能”和“淡化竞技性运动技能”的变化

 二、质疑一：“竞技性运动技能”和“非竞技性运动技能”在大多数情况下是无法区分的

 三、质疑二：必要的“竞技性运动技能”也是不能淡化的

 四、质疑三：什么是“非竞技性运动技能”

 五、分析：“淡化竞技性运动技能”是一个没有表达清楚的虚假命题

 六、另议：“淡化竞技性运动技能教学色彩”的说法是不准确的

 七、结语：指导新体育课程与教学改革需要准确和明确的理论

第三章 论实施和贯彻《体育与健康课程标准》的关键——论建立“地方体育课程指导方案”的必要性

 一、问题的提出

 二、问题的深入：新课标给我们带来了什么

(一)新课标给我们带来五个领域和近300个目标，也带来将目标与教学内容和教学方法相联系的课题

(二)新课标给我们带来内容选择的权力，也带来谁是内容决定主体和如何决定内容的新课题

(三)新课标给我们带来新的体育教学指导方法的理念，也带来教学指导方法的不确定性

(四)新课标给我们带来了新的评价思想和评价方向，也带来了评价工作的难度

 三、问题的症结分析：国家课程改革之后的地方课程管理的空虚

 ……

第四章 “地方体育课程指导方案”的范例

第五章 论“教师的主导性”与“学生的主体性”的关系

第六章 论运动技能教学和体育运动乐趣的关系

第七章 论“让学生体验运动乐趣”与“对学生严格要求”的关系

第八章 论体育教学目标与体育教学内容的关系——兼析“目标引领教材内容”与“课程内容开发”的问题

第九章 论“学会”与“会学”的关系

第十章 论体育课与促进学生健康的关系

第十一章 论“传统体育教学方法”与“现代体育教学方法”的关系

第十二章 论“现代评价方法”与“传统评价方法”的关系

第十三章 刍议体育学习方法

第十四章 论“体育教学”与“促进学生心理健康”的关系

第十五章 论“体育教学”与“促进学生社会适应”的关系

第十六章 论体育教学中的“共性”与“个性”的关系