《课程：基础、原理和问题》(第三版)一书，是为课程的研习者、理论工作者和实际工作者而写的。

本书引用大量文献资料，对课程的基础、原理及问题，作了综合性的概述。“课程的基础”所涉及的是在课程之外而又对课程有影响的那些研究领域；“课程的原理”则涉及在思考整个课程以及在编制、设计、实施和评价课程时，所运用的方式和方法；“课程的问题”所探讨的，是影响课程领域的理论和趋势。

本书为参与课程领域教学活动的师生提供的是一种对该领域的全方位的探究，既研究课程的基础，又探讨理解课程、编制课程、实施课程和评价课程所涉及的有关原理和程度。一如第一、第二版那样，它对课程的哲学的、历史的、心理的和社会的基础作了全面论述。同时，又汇纳了这些领域的最新研究和思考，提供了新的内容和信息，如概念重建主义者、学习方式与发展心理学、美国典型人格、特许学校与学校民营化，以及《2000年目标》。该书把课程置于动态的社会背景之中，置于现存的和正在显现的社会背景之中，对课程领域所面对的种种问题作了平衡的处理。

通观全书，读者能亲身感受到后现代思维与现代思维之间的张力，以及它们是怎样影响着调和的审议、编制和实施的。课程的社会基础部分所涉及的内容建构了这样一种思想，即课程是不能与其社会背景分离的。这一部分的探讨还涉及美国社会的多样性及其对学校课程的意义。

总序

前言

第一章 课程的领域

 课程处理方法

行为性方法

管理性方法

系统性方法

学术性方法

人本主义方法

概念重建主义者

 课程的定义

对定义的种种质疑

与定义课程有关的背景性问题

基本问题

 课程的基础

课程的主要基础：哲学、历史、心理学和社会学

 课程的知识领域

课程编制

课程设计

 课程的其他知识领域

理论与实践

从理论到实践

课程专业证书

 课程工作者的角色

课程工作者的责任

教师与课程

小结

第一部分 课程的基础

 第二章 课程的哲学基础

 第三章 课程的历史基础

 第四章 课程的心理学基础

 第五章 课程的社会基础

 第六章 课程理论

第二部分 课程的原理

 第七章 课程编制

 第八章 课程设计

 第九章 目的、目标和具体目标

 第十章 课程实施

 第十一章 课程评价

第三部分 课程的问题

 第十二章 课程的问题和趋势

 第十三章 课程的未来走向

词汇表

参考文献

译后记