本书是一本跨学科研究语文教育的应用理论著作。它涉及到教育心理学、现代教学论、哲学、美学等理论和观点。从当前语文教改实际出发，遵循语文教育的客观规律，探索在语文教育过程中，如何以最少的时间和精力，取得最优的学习效果：使学生的知识、智力、能力、品行得到同步发展。推动语文教改的进一步深化。

全书分上下编，上编是运用教育心理学理论来研究语文教育的过程、途径、方法和规律，以及语文教育与德、智、体、美全面发展的关系等。

本书是著名学科教育论专家钟为永教授跨学科研究语文教育的应用理论专著。涉及到教育心理学、现代教学论、哲学、美学等理论和观点。从语文教育改革的实际出发，遵循语文教育的客观规律，探索在语文教育过程中，如何以最少的时间和精力，取得最优的学习效果：推动语文教改的进一步深化，使学生的知识、智力、能力、品行得到同步发展。

作者自传/01

自序/01

第一章 阅读心理/02

 [阅读的基本过程]/02

 [阅读中的语感]/06

 [朗读训练心理]/09

 [默读训练心理]/16

 [速读训练心理]/19

 [怎样提高阅读效率]/22

第二章 语文教学过程心理/26

 [语文教学过程与课堂教学结构]/26

 [预习提问心理]/27

 [讲读研讨心理]/30

 [复习巩固心理]/38

 [练习运用心理]/40

第三章 写作的心理因素/47

 [写作教学概述]/47

 [写作的智力因素]/48

 [写作的非智力因素]/56

第四章 写作教学过程心理/64

 [命题心理]/64

 [指导心理]/71

 [批改心理]/75

 [讲评心理]/78

 [文体写作举隅]/81

第五章 听说教学心理/107

 [听说教学概述]/107

 [听说心理]/109

 [听说教学的要求和听说能力的培养]/112

 [听说训练的途径和方法]/114

第六章 语文教育心理/119

 [语文德育概述]/119

 [青少年品德的特征及其形成过程]/122

 [不良品德行为及其矫正]/126

 [语文德育的途径与方法]/128

第七章 语文美育心理/132

 [美育的性质和目的任务]/132

 [语文教学中的审美心理要素]/134

 [语文美育的内容]/139

 [语文美育的特征]/142

 [语文美育的途径和方法]/144

第八章 语文教育与发展智力/151

 [发展智力的意义]/151

 [传授知识与发展智力]/152

 [智力发展的年龄和条件]/155

 [智力的鉴定问题]/158

 [中小学生智力发展的特点]/160

 [语文教学中如何发展学生智力]/163

第九章 语文教师心理/172

 [教师工作的特点]/172

 [语文教师的心理品质]/173

 [语文教师的业务修养]/181

 [语文教师的威信]/185

第十章 语文教学大纲与教材/188

 [语文教学大纲内容分析]/188

 [大陆、港台、欧美语文教学大纲比较]/191

 [中学语文教材内容与编排体系]/193

 [中学语文教材的使用]/197

第十一章 语文教学的原则/198

 [语文教育与思想教育相统一的原则]/198

 [听说读写全面训练的原则]/200

 [课内外学习相互促进的原则]/201

 [语言训练与思维训练相结合的原则]/202

 [讲练结合的原则]/203

第十二章 语文教学过程与模式/206

 [语文教学过程的本质与模式]/206

 [优秀语文教师教学模式分析]/209

 [语文课堂教学的最优化]/212

 [课堂教学艺术]/215

第十三章 语文教学设计/219

 [语文教学设计的意义]/219

 [语文教学设计的原则]/220

 [语文教学设计的要求]/222

 [中学语文教案的编写]/224

 [语文教学评价]/227

第十四章 语文板书设计/229

 [语文板书的意义和作用]/229

 [语文板书设计的原则]/231

 [语文板书设计的要求]/232

 [语文板书设计的类型]/239

第十五章 各类课文教学/244

 [记叙文教学]/244

 [说明文教学]/246

 [议论文教学]/248

 [文学作品教学]/250

 [文言文教学]/258

第十六章 语文教学的改革/263

 [我国语文教学的改革]/263

 [国外阅读教学的改革]/270

 [国外写作教学的改革]/274