《新课程有效教学疑难问题操作性解读——高中历史》的出版是高中历史课课堂教学实施的一项创新性的基础工程。本书的最大亮点，就是坚持理论性与操作性相统一，坚持“三关注”，即关注教学疑难问题，关注有效教学问题，关注高考备考问题。本书通过解读高中历史新课程教学过程中的疑难问题，主要从课堂教学的操作层面上为广大高中历史教师提供新课程有效教学范例，以利于提高高中历史教师教学素质和课堂教学实效，并解决高中历史新课程教学与高考备考教学中的现实教学问题。

专题一 课堂教学疑难问题

 如何转变历史教学观念？

 如何落实新课程的教学目标？

 如何在历史教学中转变教师角色？ 

 如何进行模块专题化教学？ 

 如何通过导入新课激发学生的历史学习兴趣？ 

 如何进行情境复现式教学？ 

 如何进行问题探究式教学？ 

 如何组织学生参与课堂教学？ 

 如何运用好课程资源？ 

专题二 转变学生学习方式疑难问题

 如何帮助学生转变学习方式？

 如何培养学生转变学习方式的能力？

 如何发挥教师在转变学习方式中的作用？

 如何指导学生自主学习？

 如何指导学生合作学习？

 如何指导学生开展探究性学习？

 如何指导学生进行研究性学习？

 如何组织好课堂辩论？

 高考是如何体现学生学习方式转变的？

专题三 综合能力培养疑难问题

 教师如何转变观念培养学生的综合应试能力？

 如何进行历史学科内的综合能力培养？

 如何加强历史学科与政治学科的联系？

 如何加强历史学科与地理学科的联系？

 如何加强历史教学与现实的联系？

 如何进行跨学科综合能力的思维训练？

 如何通过构建新的学科体系来培养学生的综合能力？ 

专题四 评价学习疑难问题

 如何用新课程理念来构建历史教学评价体系？

 如何进行新课程历史教学中的多元化评价？ 

 如何正确实施高中历史过程性评价？ 

 如何实施历史学科的情感目标评价？ 

 如何把握好发展性评价？ 

 如何进行模块学业成绩评价？ 

 如何处理好高考评价与其他评价的关系？ 

 如何把握课堂教学评价的基本原则和方式？ 

专题五 优化学习状态疑难问题

 如何提高学生历史学习的动力？ 

 如何通过“导言课”使高一新生适应高中历史学习？ 

 如何提高学生课堂学习的效率？ 

 课堂教学中如何调动学生的积极思维？ 

 如何调控历史课堂上的交往状态？ 

 课堂教学中如何调控学生的情绪状态？ 

 如何解决学生在历史学习中遇到的困难？ 

 如何调控高三学生的备考复习状态？ 

专题六 历史学科性新观点教学疑难问题

 如何理解文明史观？ 

 如何理解全球史观？ 

 如何认识现代化理论？ 

 如何把握教科书中的新观点和新提法？ 

 如何认识近代历史上的革命与改革问题？ 

专题七 高考备考教学疑难问题

 如何在教学和备考中实践考试大纲的考试目标？ 

 如何调控新课标高考备考的总体安排？ 

 如何准确把握新课标下历史高考的特点？ 

 如何处理高考复习中必修与选修的关系？ 

 如何把握新高考历史选择题的类型和特点？ 

 如何掌握选择题的应试技巧？ 

 如何把握新高考下材料解析题的命题趋向和特点？ 

 如何掌握材料解析题的应试策略和技巧？ 

 如何准确定位新高考下问答题的命题趋向和特点？ 

 如何掌握问答题的应试策略和技巧？ 

后记