教育细节虽小，关系重大。教师的一句话、一个手势、一个眼神、一个教学内容的处理、一个教学环节的改动等等，无不体现了教师的专业精神和良苦用心。整个教育过程正是由这样一个个细节构成的，教育细节是教育理念见之于实践的载体。关注细节，就是关注整个教育过程；优化细节，从细节做起，就是提高教育质量的基本途径。本书汇集了我区百名青年教师的教育教学案例，虽然每篇文章的篇幅不长，但却体现了青年教师勤于钻研、勇于创新的教育热情。

序

前言

一、教学情境的创设

 Give me a ruler，please/2

 成功的情趣教育/5

 让语文味回归课堂/7

 让精彩留痕/10

 学生的发展得到实现/13

 给学生一个自由想象的空间/15

 在不经意的巧合中我发现了孩子们的探究能力/17

 以读促情，渗透两纲教育/20

 创设情境——游戏活动之关键/23

 学生开心了，学习兴趣就高吗？/26

 让幼儿区角活动材料更有教育价值/28

二、教学内容的处理

 备教材vs备学生/32

 磁铁的两极/35

 《狼和小羊》的结尾教学有感/37

 让英语教学贴近学生生活/39

 学会感恩/42

 自尊·自信·自强/45

 运用古诗词意象体会《故都的秋》

 的秋味/48

 把课堂“搬进”博物馆/51

 关注每位学生的体育学习兴趣/53

三、教学环节的设计

 关注差异，关注成长/58

 理解·积累·感悟/62

 让课堂成为学生陕乐的海洋/64

 春天的电话/66

 整合，让学习更加自然、轻松/68

 Go Shopping/70

 蜗牛在哪里？/72

 有感于一堂“海报设计”课

 拨动艺术提问之弦/78

四、师生的互动

 以生为本，动态生成/82

 一次“跨越百年的对话”/8J

 舞出新风采/87

 日常生活中的礼仪/89

 壶盖为什么会动/92

 细微之处见观念/95

 由分组学习引发的思考/97

 “小疑”、“大疑”促进步/100

 唱给蚂蚁听/102

 在与文本对话中飞扬情感/104

 在互动中体验/108

 不要吝啬你的赞美/111

 和学生“对话”/114

 为后进生铺设走向成功的台阶/117

五、预设与生成关系的处理

 这真是“不明智之举”吗？/122

 为什么那棵苦棟不是第一棵树？/124

 遇上个爱“挑刺”的/127

 你在哪里做作业？/129

 “娃娃”/132

 在孩子的世界中领舞/135

 “小树叶”到哪里去了？/138

 麦克风的魔力/140

 一句插话所引发的思考/142

 玩气球/144

 由课堂提问引发的/146

 开放教学内容，激发学习兴趣/149

 奇妙的呼拉圈/151

六、教育机会的把握

 母亲节和父亲节/154

 一次精心设计的“骗局”/156

 创造和谐/158

 用心激发心灵深处的真情/161

 一段特殊的录像/163

 苹果和橘子/165

 是谁关上了门？/168

 真诚的歉意/170

 “小菊花”/172

 元元拍得最棒了/174

 挑食的越越/176

 小盒子大文章/178

 从积木撒了以后引发的/181

 奥特曼与怪兽/183

 换座位以后/186

 老师，这样就可以拿去赚钱了吗？/188

 一个小机会，一次大发现/199

 一个拥抱，一次体验/192

 竖起你的大拇指/195

 温馨的“家”，温馨的你我他/198

 毛绒兔兔“功劳”大/200

七、教育方式的转变

 给字生一点信任，给自己一片天空/204

 体情与疏导/206

 用爱的艺术构建和谐的师生关系/209

 用爱描绘健康心灵/211

 一堂计算课的反思/213

 失而复得/215

 扁鹊该去哪里？/218

 “好看”重要？“动手”重要？/221

 如果·爱/223

 省略带出无限惊喜/226

 名著节选不求甚讲/229

 开心的午餐/231

 关注孩子每句话/233

 师爱于心/235

八、教与学的评价

 两分也是进步/240

 惊叹后的赞赏/243

 信心点燃希望/246

 以诚信的力量教育人鼓舞人/248

 “不许笑”引出的思考/250

 从一声“当然”说起/252

 捕捉幼儿的科学兴趣/254

 让评价多一点激励/257

 奇妙的修改/260

后记/262