本书以欣赏学生的学习经验改变为学业评价的价值取向，从“评价什么”和“怎么评价”人手来建构研究框架。

本书的读者对象首先是语文教师和教研员，其次是师范专业的学生及中小学学生。本书可以作为中小学学生及家长的案头工具书，方便学习和指导。

导论

第1章 新课程语文阅读学业成就评价的学科立场

 第1节 语文阅读学业成就评价的言语实践立场

 第2节 语文阅读学业成就评价的情感体验立场

 第3节 语文阅读学业成就评价的主体参与立场

第2章 新课程语文阅读学业成就评价的内容框架

 第1节 语文课程目标分析

 第2节 语文阅读目标内容分解

 第3节 语文阅读学业成就评价的内容框架

第3章 新课程语文阅读学业成就评价的取证分析

 第1节 取证研究的目的与方法

 第2节 三维阅读学习结果的取证设计

 第3节 取证调查结果与分析

 第4节 取证调查的结论与建议

第4章 非考试类新课程语文阅读学业成就评价方案

 第1节 学业成就评价方案的特征

 第2节 单项语文阅读学业成就评价方案

 第3节 综合语文阅读学业成就评价方案

第5章 考试类新课程语文阅读学业成就评价方案

 第1节 语文阅读考试材料范围

 第2节 单项语文阅读能力考试方案

 第3节 综合性语文阅读能力考试方案

结语

附录

 附录1 重庆市南开中学高一上半期学习情况总结表

 附录2 语文阅读能力与阅读方法调查问卷

 附录3 语文阅读兴趣、习惯、态度调查问卷

 附录4 小心袋熊!

 附录5 斑羚飞渡

 附录6 图目录

 附录7 表目录

参考文献

后记