本书紧扣高师生的培养目标和教师的教育实践需要，突出心理学科的教育实践价值，服务于学校教育实践、学生心理教育和教师专业能力提升。

在知识结构上，本书共6编16章，全书以未来中小学教师必备的、基本的心理学知识为选择基点，通过“双主线”结构以提高高师生的教育教学能力与心理自我完善能力。在编写形式上，各章文前有导语、主要内容提示，文后有思考题，力求方便教师和学生使用。

第一编 导论

 第一章 心理学的性质

第一节 心理学与人的心理

第二节 心理学的研究领域

第三节 心理学研究的方法

 第二章 心理学的理论与发展

第一节 心理学的产生与发展

第二节 心理学的基本理论观点

第二编 心理发展与健康教育

 第三章 学生心理发展

第一节 心理发展概述

第二节 儿童期学生的发展

第三节 少年期学生的发展

第四节 学生心理发展的矛盾和教育

 第四章 学校心理教育

第一节 心理学与心理教育

第二节 学生心理健康

第三节 学校心理健康教育的实施

第三编 认知与学习

 第五章 认知心理

第一节 认知心理概述

第二节 认知心理活动的主要类型和规律

第三节 学生的认知活动

第四节 学生认知品质的培养和自我完善

 第六章 知识的学与教

第一节 学习心理概述

第二节 知识学习概述

第三节 知识的分类学习与教学

第四节 学习策略的学习

 第七章 创造力及其培养

第一节 创造力概述

第二节 创造力的测量与鉴别

第三节 学生创造力的培养

第四节 常用创造性思维方法

第四编 人格与行为

 第八章 人格概述

第一节 人格及其结构

第二节 人格评估

第三节 人格发展的影响因素

 第九章 人格与教育

第一节 健全人格及其教育意义

第二节 学生的气质与教育

第三节 学生常见人格问题与教育

第四节 学生健全人格的培养

 第十章 行为的动力机制

第一节 需要和动机

第二节 影响行为动机的因素

第三节 学习动机的培养与激发

 第十一章 品德心理

第一节 品德概述

第二节 品德的形成

第三节 学生不良品行的矫正

第五编 情商与人际交往

 第十二章 情绪管理与情商

第一节 情绪概述

第二节 情绪管理

第三节 情商及其培养

 第十三章 学生人际关系

第一节 人际关系概述

第二节 学生良好人际关系的培养

第三节 学生不良人际关系的矫正

第六编 教学与教师

 第十四章 教学心理

第一节 教学心理概述

第二节 教学设计

第三节 教学目标

第四节 教学策略

 第十五章 课堂学习管理

第一节 课堂学习管理概述

第二节 课堂心理气氛

第三节 课堂纪律及管理策略

 第十六章 教师心理

第一节 教师的社会角色

第二节 教师的心理素质

第三节 教师的威信

第四节 教师的心理健康

参考文献