在对信息与通信技术及其政策影响的分析方面，0ECD将继续扮演探路者的角色。最近，我们与美国国家成人素养与教育中心(NCAL)共同组织了一次会议，正是此次会议促成了这本《学会跨越数字鸿沟》的问世，这应该说也是非常切合时宜的。本书由经济合作与发展组织编，任仲伟和曲囡囡译，不但有对问题的剖析，而且还为经合组织国家与非经合组织国家指出了很有价值的解决问题的政策措施。本书同时阐述了要确保数字多样性与数字机会取得积极进展并进而消除数字鸿沟的排斥作用，教育与终身学习具有全球性的意义。

当前国际上越来越关注“数字鸿沟”，即获取信息与通信技术的障碍。由于信息与通信技术越来越融入社会结构之中，并成为“新经济”的催化剂，因此，“数字鸿沟”是一个利害攸关的问题。在政治上，对这一问题的认识日益深入，G8论坛上也开始关注此问题。

教育与学习是解决这些问题的核心所在，也是21世纪我们的知识社会焕发生机的源泉，而信息与通信技术对于教育和学习来说至关重要。“学习性数字鸿沟”比单纯技术获取方面的鸿沟显然更加重要。如果缺乏利用能力，那么机器设备是没什么用处的，在这一意义上来说，学习仍然是最重要的。培育这种利用能力是学校的一种责任，同时也依赖于人一生中在家庭、社区以及工作场所中所进行的学习。

这本《学会跨越数字鸿沟》由经济合作与发展组织编，任仲伟和曲囡囡译。《学会跨越数字鸿沟》对不同国家包括发展中国家和发达国家中存在的“学习性数字鸿沟”以及为克服这种鸿沟而执行的政策和创新性举措作了深入分析。研究表明，信息与通信技术能够克服不平等，而不是不平等的根源；能够促进数字化多样性与公平，而不是制造“数字鸿沟”。

第一章 新的政策议程

第二章 各种教育不平等：信息与通信技术为弥合鸿沟提供了一种选择

第三章 增加在全球背景下获取知识的便利性

第四章 新趋势与新问题：学习中数字鸿沟的特征

第五章 正规学校教育中的数字鸿沟：原因与结果

第六章 成人教育中的基本技能与数字鸿沟

第七章 为缩小学习中的数字鸿沟而努力

第八章 信息与通信技术、公平和终身学习的挑战：瑞典的做法

第九章 其他国家的方案：葡萄牙、英国、日本、美国和芬兰

参考文献