为什么我的孩子不善言谈？怎样才能培养孩子敢识、会说、能说的表达能力？说话是一种能力，也是一种资本。孩子不善表达不是一件小事。它关系到孩子正常的人际交往、良好的性格、头脑与自信心等多方面的发展。

本书从语言环境、口才素质、说话习惯、说话技巧及口才训练五方面出发，教给父母一些在家庭生活中培养孩子口才的方法，并提供了一些关于口才的亲子故事和亲子活动，可以有效地帮助孩子提高口才！

口才是一个人不可或缺的成功素质。作为孩子第一任教师的父母应该有意识地培养孩子的口才，让孩子变得能说会道。《从小培养孩子学说话》从语言环境、口才素质、说话习惯、说话技巧及口才训练五方面出发，教给父母一些在家庭生活中培养孩子口才的方法，并提供了一些关于口才的亲子故事和亲子活动，可以有效地帮助孩子提高口才。

第一章 打好基础，才能出口成章

 发掘孩子的语言天赋

 好口才不等于贫嘴

有理

有物

有序

有文

有情

 伶牙俐齿是训练出来的

 练习各种文体的朗读

声音有高低变化

语速快慢适宜

适当停顿

重音明显

句调恰当

 积累的知识是好口才的资源

 观察想象能为表达添上翅膀

 培养创造力

怎样才是有创造力

测测孩子的创造力

如何培养孩子的创造力

 妙语生花离不开修辞

比喻

夸张

反问

 【趣味小课堂】

第二章 克服羞怯，打开沟通之门

 谁都需要与他人沟通交流

 帮助孩子摆脱羞怯

 营造家庭氛围让孩子多开口

 用心听，让人讲完话

 用正确的方式与孩子沟通

 鼓励孩子多举手

 多给孩子一些宽容

 社交是孩子的必修课

 教孩子做个“合群”的人

 自然地与陌生人交谈

 【趣味小课堂】

第三章 开口之前先倾听

 会说不如会听

 专注细致地听别人说话

 引导学生倾听

引导学生倾听

激励学生倾听

培养学生倾听的习惯

 如何在倾听中察言观色

 训练倾听能力

抓住要点

提炼中心思想

 【趣味小课堂】

第四章 礼仪是好口才的名片

 语表礼仪

父母示范

老师做榜样

 待客礼仪

 餐桌上的礼仪

中餐用筷有禁忌

西餐礼仪

 教孩子正确使用礼貌用语

 不要吝惜“对不起”

 遵循社交礼仪

尊重、平等的原则

宽容、自律的原则

遵时、守信的原则

规范、系统的原则

 【趣味小课堂】

第五章 幽默风趣，活跃谈话气氛

 幽默的修辞手法

拟人

夸张

仿拟

反射

 幽默能拉近人与人之间的距离

 每个孩子都有幽默细胞

 养成孩子的幽默感

根据年龄段特点培养孩子的幽默感

以故事、漫画作为幽默感养成的补充

 教孩子用乐观的态度来看待问题

 开玩笑的原则

内容不能低俗

尊重他人

区别对象

注意场合

 幽默的文字规律

对词的本来含义进行别解

将固定词组拆开来运用

出人意料的主义反差

 【趣味小课堂】

 对词的本来含义进行别解

 将固定词组拆开来运用

 出人意料的语义反差

 【趣味小课堂】

第六章 思维敏捷，灵活运用技巧

 机敏应答

 巧用谐音

 妙用歧义

 正话反说

 一语双关

 以谬制谬

 将错就错

 面对挑衅要冷静

 揣摩出对方的真正用意

 两招让思维更敏捷

扩大知识面

勤写多说

 【趣味小课堂】

第七章 说服的技巧

 测测你的说服力

 找准突破口

 尊重别人

幽默的劝解更有效

委婉地表达要求

 将你的要求分解

 含蓄地给予忠告

 让对方从你的答案中选择

间接提醒别人

运用激将法

以退为进

以情动人

 【趣味小课堂】

第八章 争执无益，有理不在声高

 事实胜于雄辩

 说出关键的理由

 避免言语冲撞升级

父母与孩子

老师与学生

同学与同学

 应对出言不逊

 “绵里藏针”还击幸灾乐祸

反话正说应对人身攻击

化解矛盾应对恶作剧

 给别人留点面子

 给别人一个台阶下

给别人台阶要不露声色

别触碰社交禁忌

 【趣味小课堂】

第九章 秀出风采，语言的表演

 做个小主持人

主持班级联欢会

主持知识竞赛

主持演讲

 演讲之前要做足准备

了解背景拟定标题

确定中心思想，选择演讲素材

安排演讲稿结构

保持沉着冷静

练习演讲

缓解紧张

准备应急方案

 精心准备开场白

设置悬念

讲故事

引用新闻

拉近与听众的距离

幽默诙谐

借题发挥

制造反差

卖关子

极力渲染

 选择恰当的结尾

 【趣味小课堂】

第十章 无声交流非语言的魅力

 服饰也是一种语言

 体态语言的秘密

 面部表情是情感的语言

 手势的含义

 无法隐瞒的眼神

 微笑是通用的语言

 【趣味小课堂】

古人说：“三寸之舌，强于百万之师。”战国时期的名士烛之武在秦晋联军压境的危急关头，凭三寸不烂之舌，陈述利害，说服了秦国退兵，使郑国免除了亡国之祸，达到了“不战而屈人之兵”的目的。三国时期的诸葛亮，奉刘备之命出使江东，舌战群儒，说服孙权、周瑜，答应联合刘备共同抗击曹操，因而有了赤壁之战，曹操80万大军被火烧得溃不成军。

现代社会，人与人之间的沟通、交流越来越频繁，好的口才可以使你左右逢源，可以扭转不利局面，可以使你得到更多的支持与帮助，可以为你带来资源与财富，甚至可以决定你的命运。中央电视台《东方时空》栏目曾经做了一个“杨利伟怎样成为我国进入太空第一人”的节目，揭示了杨利伟从1600人的选拔中脱颖而出的原因。当时经过层层选拔，剩下三位候选人，三个人各方面条件都十分优秀，难分高下，不过考虑到作为我国第一个进入太空的宇航员，将会受到全世界的瞩目，将来会不断接受媒体的采访，还要进行巡回演讲，因此，航天局确定由口头表达能力强、说话有条理、有分寸的杨利伟作为最终人选。

可以说，一个人的成功有大部分取决于口才。因此，为了孩子将来能够在激烈的社会竞争中占有一席之地，家长应该从小开始培养孩子说话，进而会说话。

有位心理学家说：“人的潜能所能包容的智力能量，犹如原子核的物理能量一样巨大。”每个孩子身上都潜藏着不可估量的语言潜能。科学研究表明，一个人50％的学习能力是在生命的头4年里发展起来的，而另外30％的学习能力是在8岁前培养起来的。儿童自周岁左右开始学习母语，无须成人刻意指导，到6岁时就能自行习得相当复杂的口语。可见，每个孩子都有天赋的语言潜能，后天培养的优劣决定着这潜能发挥的好坏。

丽丽的妈妈在女儿还在摇篮里的时候就经常与她对话，告诉女儿，妈妈正在做什么，家里来了什么客人，衣服是什么颜色，等等。带孩子出去散步，妈妈会给她讲“今天天气很好，阳光明媚，风暖暖的，蔚蓝的天空飘着朵朵白云，柳树发芽了，小鸟在树梢唱歌……”晚上妈妈会给她讲故事、读卡片。在妈妈的耐心教导下，丽丽一岁半的时候就会说一些短的句子，比如“我要吃苹果”、“小猫在叫”等。丽丽到两岁的时候，词汇量就很丰富了，看见花园里开满了美丽的花朵，她会说：“妈妈，花园是五颜六色的。”三岁的时候，有一天丽丽突然说：“风是有颜色的。”妈妈问：“风是什么颜色的呢？”丽丽说：“黄色的。”妈妈说：“为什么是黄色的呢？”丽丽说：“秋风吹过的树叶都变成黄色了啊。”妈妈接着说：“那春风吹过的树叶是什么颜色呢？”丽丽说：“绿色。”妈妈启发道：“风除了黄色还有绿色啊，对吗？那岚到底是什么颜色呢？”丽丽说：“五颜六色。”妈妈夸奖丽丽：“宝宝真棒，观察真仔细。”不要认为孩子还小，跟他说什么他都不懂，其实孩字的观察、理解和模仿能力，通常比成人还要强，因为他们必须通过这些方法来迅速了解、适应对于他们来说还是未知的世界。所以，作为孩子的第一任教师，家长应该时刻关注孩子，主动与孩子沟通，通过后天有意识的训练，充分发掘孩子的语言天赋。

好口才不等于贫嘴

当一个人说起话来喋喋不休、东拉西扯、言之无物时，他只是在摆龙门阵，侃大山，而不是真有口才。例如下面甲乙两人的对话：

甲：请问你今年几岁了？

乙：比去年大一岁。

甲：那你去年几岁啊？

乙：比今年小一岁。

甲：你家里有几个人？

乙：和家里伞的数量一样多。  甲：那你家里有几把伞？

乙：每人一把。

甲：你家在哪儿？

乙：在马路南边。

甲：是哪一条马路呢？

乙：小区门口北面的那一条。

乙绕来绕去都没有真正回答甲的问题，没有实质性的内容，我们可以说他是在忽悠。而一个具有优秀口才的人，所说的话应该有理、有物、有序、有文、有情。

有理

言之有理，也就是说话有理有据，不是胡说八道、扯歪理。

有一家养殖场向一家孵化厂订购了一批小鸡，双方议定价格后签订了合同。合同规定：由卖方代办运输，货到后如数付款。不料卖方在运货途中管理不善，结果这批小鸡在途中死去几千只。由于合同上未提及损耗赔偿的事情，卖方便借机要买方自己承担后果，死鸡活鸡一块儿如数付款。买方经办人当然不同意，说：“我们是养殖场，死小鸡怎能要活小鸡的钱？”

卖方说：“合同上不是说货到如数付款吗？难道死了的小鸡不是小鸡？”这么一问，倒是把买方经办人问住了，一时不知道该怎么反驳。

正在这时，养殖场场长走了过来，笑着向卖方那位问道：“请问你家几口人甲”

“五口。”对方脱口答道。

“哪五口？”场长又问道。

“老母，夫妻俩，还有两个孩子。你问这个干什么？”

“你父亲、祖父母呢？”

“早死了。”

“死了就不是你家的人吗？”

“呃，这个……”对方一听，自知理亏，只好承担损失，一场干戈就此平息了。

在这场纠纷里，卖方想钻合同中的漏洞，买方却从逻辑、事实的角度予以反驳，指出了在买方付钱之前，活的小鸡是卖方的，死了的小鸡

还是卖方的，所以卖方应该承担责任。买方说的话有理，卖方理亏，所以卖方最终只好承担责任。p002-005

是人才不一定有口才.有口才必定是人才。会说话的人能将陌生人变成朋友，不会说话的人会使朋友变成陌生人；会说话的人能化险为夷，不会说话的人让自己陷入尴尬境地；会说话的人能使谈话气氛活跃，不会说话的人会破坏活跃的气氛；会说话的人能赢得机会，不会说话的人会使已经降临的机会溜走；会说话的人善于倾听别人谈话，不会说话的人打断别人的话……说话是本能，会说话则是潜能，需要后天的学习、挖掘、培养和训练。

孔融是东汉末期的名士，孔子的后人，10岁时随父亲到都城洛阳。当时李膺享有盛名，能得到他的接见，被称为“登龙门”，不过李膺并不是谁想见就能见到的。但孔融还是决定去拜访他。这天，他来到李膺府邸门前，对看门人说：“我是你家主人的亲戚，快去向你家主人通禀一下吧！”

看门人一看孔融是个孩子，不像在撒谎，便向李膺通禀了。得到李膺许可，孔融进去了。李膺看见他，并不认识，说：“小孩，我并不认识你。你跟我有什么亲戚关系啊？”

孔融说：“当年我的先祖孔子曾拜您的先祖老子为师，所以我们是世交。”

李膺和周围的宾客都觉得孔融机智聪明，对他很有好感。这时候，一位叫陈韪的官员来了，有宾客悄悄地把孔融刚才说的话转述给他，陈韪听后摇摇头说：“小时了了，大未必佳。”(小时候聪明，长大了未必就出色啊。)

孔融听见了回敬了陈韪一句：“想君小时必当了了。”(看来您老人家小时候一定很聪明。)陈韪自讨没趣，李膺和其他宾客都笑了起来。

会说话的孔融，不但跟原本从来没见过面的李膺攀上了亲戚关系，还机智地回击了挑衅，摆脱了尴尬。

知识是财富，口才是资本。每个孩子都有语言天赋、幽默天赋，后天培养的不同，使这些天赋发挥的程度不同。家长们如果希望孩子将来能够成才、成功，就不应该忽略对孩子口才的培养。

口才的培养包括很多方面，作为孩子的第一任老师，家长平时在跟孩子说话时要尽量用标准的发音，在家里让孩子有发言的机会，从待人接物、与人交往、社交礼仪等方面为孩子树立一个好的榜样。

好的口才要言之有物，言之有理，言之有情，言之有文，言之有序。为了达到这五种要求，平时要多积累知识，多观察、了解、探索未知的知识，训练逻辑思维能力，保持和发展创造性思维。

口才要训练也要实践，与人交往、登台演讲、主持等方式既能展示自己的口才。也能锻炼口才。所以，孩子们要对自己有信心，克服羞怯和不敢在人前讲话的畏惧感，积极争取表现和锻炼的机会。而父母和老师则要注意观察和鼓励孩子。帮助孩子摆脱羞怯，自然大方地与人交往和交谈。

在与人交往的过程中，我们经常要说服别人，怎样说才能让别人以乐意的态度接受我们的观点和意见呢？当我们与别人因为意见、观点不同或者某些事情而发生争执时，怎样说才能避免争执升级？面对别人的言语挑衅。怎样说才能做到既给对方留有余地，又维护了自己的尊严呢？在公开场合，碰到意外情况，怎样做才能巧妙地摆脱尴尬呢？本书将会告诉你一些方法。

一粒小小的种子，能够开出美丽的花朵，是因为吸取了土壤中的营养，得到了阳光的温暖，得到了雨露的滋润。孩子口才的培养也一样，知识、经验的积累是营养，家长、长辈、老师的关心和鼓励是阳光雨露，有了这些条件，孩子必能妙语生花。