汇聚教师专长视野领域丰富的研究成果，展现教师专业发展导向精彩的实践案例。

对知识的关注是有效教学研究层层深入的必然结果。有效教学研究经历了四个阶段：有效教师的特征一教师的有效教学行为一教师的有效认知特点一教学专长。20世纪80年代，教学专长的研究使得知识的解读、教师知识的解读、教师专业发展内容的解读不断涌现，层出不穷。教学专长的研究成果为教师专业发展提供了理论基础和实践支持，意义重大。

理论探索篇

 第一章 教学专长概念提出的背景

第一节 教师的有效教学

第二节 教学专长研究的概述

 第二章 专长视野下教师专业发展的内容

第一节 两种教师知识取向

第二节 专家教师教学中运用的知识

第三节 教师知识的再认识

 第三章 专长视野下教师专业发展的阶段

第一节 教学专长发展阶段观

第二节 不同专业发展阶段的教师认识特征

第三节 不同专业发展阶段的教师人格特征

 第四章 专长视野下教师专业发展的促进

第一节 注重教学专长的教师专业发展模式

第二节 适于专长发展的教师专业发展策略

第三节 促进教师专长的专业发展活动

实践案例篇

 第五章 中小学里的教师专业发展

 第六章 教师专业发展学校里的教师专业发展

 第七章 高等院校支持的教师专业发展

 第八章 例说教师教学专长发展的成效

后记