《寻求超越：战后日本学力论争》一书以第二次世界大战后的日本学力问题为切入点，以时间为线索，深入地分析论述了20世纪50年代的学力论争的发端、60年代的狭义学力论与广义学力论的对峙、70至80年代的科学主义学力论与态度主义学力论的论战、90年代学力论争中学习论的引入，以及1999年至2004年学力论争的扩展，很好地凸现了日本本土教育理论的自我超越与创新。

导论

一、研究缘由

二、研究目的与意义

三、研究问题与相关概念

四、文献综述

五、研究的思路与方法

第一章 学力论争的发端(20世纪50年代)

第一节 学力低下——战后新教育的不和谐音

第二节 基础学力论争

第三节 广义基础学力的提出

第四节 小结

第二章 狭义学力论与广义学力论的对峙(20世纪60年代)

第一节 学力测验——回归教育统治的手段

第二节 狭义学力论的确立

第三节 广义学力论的发展

第四节 狭义学力论的进展

第五节 小结

第三章 科学主义学力论与态度主义学力论的论战(20世纪70、80年代)

第一节 学力差距与学力退化——教育高速发展的代价

第二节 1975年学力论争

第三节 教学中的学力研究

第四节 小结

第四章 学力论争中学习论的引入(20世纪90年代)

第一节 “新学力观”——面向新世纪的教育观

第二节 习熟论的出现

第三节 从习熟论到参与论

第四节 小结

第五章 学力论争的扩展(1999年至2004年)

第一节 学力危机——新世纪的社会问题

第二节 21世纪学力论争的新视角

第三节 21世纪学力研究新进展

第四节 小结

结语

 一、日本学力论争史的发展路径

 二、学力与日本教育现代化

 三、寻求超越

主要参考文献

后记